OFERTA FORMATIVA
Ref. 221T1 Inscrições Fechadas
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115002/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 10-06-2023
Fim: 08-07-2023
Regime: b-learning
Local: Leiria e Plataforma de Videoconferência
Formador
António Manuel Branco Oliveira
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 290
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 290. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 290.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A redefinição do Currículo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, decorrente do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e da definição de Aprendizagens Essenciais, veio a recolocar no cerne da reflexão pedagógica e das preocupações educativas a reapropriação de conceitos, modalidades, natureza e finalidades das práticas avaliativas dos alunos. Educação Moral e Religião Católica dispõe do seu Programa (2014) e das Aprendizagens Essenciais (2018), enquanto documentos de orientação curricular para a planificação, concretização e avaliação do ensino e da aprendizagem, ordenadas à promoção das áreas de competência inscritas no PASEO. Todavia, a discussão epistemológica em curso sobre a natureza, finalidades e modalidades da avaliação, que alguns projetos de investigação e acompanhamento de avaliação pedagógica vêm propor às escolas (e.g. MAIA), carece de um aprofundamento reflexivo que venha a propiciar e a consubstanciar-se na conceção, construção e operacionalização de metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos relacionados com as práticas de avaliação em geral, e especificamente de EMRC. É neste sentido, o de corresponder às necessidades formativas dos docentes de EMRC da Diocese de Leiria-Fátima e de outros docentes / Dioceses interessados, que se justifica a proposta do presente Curso de Formação.
Objetivos
Enumerar e priorizar processos de recolha de informação passíveis de utilização em EMRC para a avaliação dos alunos; Apreciar os referenciais respeitantes aos critérios de avaliação vigentes em cada Escola/Agrupamento, deduzir os princípios que presidiram à sua formulação e ensaiar formas de os adequar à natureza e finalidade de EMRC; Redefinir o conceito de avaliação sumativa, a(s) sua(s) finalidade(s) e as suas principais caraterísticas, articulando-a com a avaliação formativa; Avaliar da oportunidade pedagógica da elaboração de rubricas de avaliação, onde constem critérios e níveis de desempenho dos alunos, adaptados à disciplina de EMRC. Articular as aprendizagens essenciais de EMRC, os critérios e os níveis de desempenho nas práticas correntes de avaliação; Conceber e aplicar estratégias de feedback, no contexto de avaliação formativa e sumativa classificatória; Estruturar práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância; Produzir e contribuir para a construção de referenciais comuns de critérios de avaliação.
Conteúdos
1. Contributo de EMRC para a aquisição das competências previstas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. (2 horas) 2. Síntese das Aprendizagens Essenciais de EMRC por ano / ciclo de escolaridade, ordenada para a definição do que é desejável que os alunos saibam ou sejam capazes de fazer. (2 horas) 3. Elementos normativos e teórico-práticos para a compreensão do constructo de avaliação. (2 horas) 4. Princípios de didática específica de EMRC concernentes à avaliação. (2 horas) 5. Inferências e implicações teórico-práticas sobre a natureza, finalidades e modalidades da avaliação em EMRC. (2 horas) 6. Revisão crítica de práticas pedagógicas avaliativas à luz da discussão epistemológica em curso. (2 horas) 7. Elementos para a conceção de referenciais de avaliação: metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos. (2 horas) 8. Análise crítica do referencial comum de critérios de avaliação vigentes nas escolas / agrupamentos de proveniência dos formandos. (2 horas) 9. Identificação dos princípios e orientações que presidiram à formulação dos referenciais internos de cada escola / agrupamento sobre avaliação pedagógica: modalidades de avaliação e critérios de avaliação. (2 horas) 10. Conceção, construção e operacionalização de metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos relacionados com os referenciais internos e as práticas de avaliação, em geral, e especificamente de EMRC: avaliação formativa, avaliação sumativa, rubricas de avaliação, critérios de avaliação, níveis de desempenho dos alunos, feedback e contextos de aprendizagem e ensino a distância. (3 horas) 11. Apresentação e apreciação crítica dos produtos concebidos no domínio de práticas avaliativas. (4 horas)
Metodologias
O curso consiste em 25 horas, estruturadas em sessões teórico-práticas presenciais e a distância (síncronas e assíncronas) no decurso das quais serão implementadas as seguintes metodologias: análise documental, plenários de debates e reflexão, partilha de experiências, análise de casos, produção e apresentação de recursos pedagógico-didáticos e partilha de metodologias. Implementar-se-á uma metodologia interativa e colaborativa que privilegie a ação, a produção, a reflexão e a assunção crítica de opções pedagógico-didáticas sustentadas. Incentivar-se-á a exploração de recursos e documentos, a partilha de reflexões e a discussão orientada sobre temáticas específicas. Prevê-se que os conteúdos abordados e os materiais produzidos prolonguem no tempo os efeitos da ação. As sessões serão dinamizadas através das tecnologias de informação e comunicação e compreenderão modalidades e recursos diversificados de exposição e comunicação.
Avaliação
- Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. - A avaliação dos formandos será contínua e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais, síncronas e assíncronas, bem como a produção, apresentação e apreciação crítica das propostas de e-atividades concebidas pelos formandos, que mobilizem as competências teórico-práticas adquiridas. - A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor e que a seguir se explicita: Excelente: de 9 a 10 valores; Muito Bom: de 8 a 8,9 valores; Bom: de 6,5 a 7,9 valores; Regular: de 5 a 6,4 valores; Insuficiente: de 1 a 4,9 valores.
Bibliografia
AA.VV. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. [PDF] Disponível em http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2018). Aprendizagens Essenciais. Articulação com o Perfil dos Alunos. Educação Moral e Religiosa Católica. [PDF] Disponível em http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basicoCONFERÊNCIA EPISCOPAL PORTUGUESA (2006) Educação Moral e Religiosa Católica: um valioso contributo para a formação da personalidade. CEP FERNANDES, D. (2019-2020). Avaliação formativa | Avaliação sumativa | Critérios de Avaliação | Rubricas de Avaliação | Diversificação dos Processos de Recolha de Informação (Fundamentos). Folha(s) de apoio à formação. Projeto MAIA. Lisboa: IE da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação. MACHADO, E. A. (2019). Feedback | (2020) Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância. Folha(s) de apoio à formação Projeto MAIA. Lisboa: IE da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 10-06-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 20:00 | 1:00 | Online síncrona |
3 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 20:00 | 1:00 | Online síncrona |
4 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 20:00 | 1:00 | Online síncrona |
5 | 04-07-2023 (Terça-feira) | 19:00 - 20:00 | 1:00 | Online síncrona |
6 | 08-07-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 218T1 Inscrições abertas até 06-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/996/2023
Modalidade: Jornada
Duração: 6.0 horas
Início: 13-06-2023
Fim: 20-06-2023
Regime: Presencial
Local: Online
Destinatários
Pessoal não docente;
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Associação Igualdade.pt
Razões
Esta jornada de formação pertence a um conjunto de 3 jornadas, de 6 horas cada, dinamizadas com o intuito de trabalhar com o pessoal não docente das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as as temáticas da igualdade de género, da não discriminação e da não violência. Nesta jornada específica serão trabalhados os conteúdos atinentes às diversas Orientações Sexuais, Identidades e Expressões de Género. Nas outras 2, serão trabalhados os conteúdos relativos à igualdade de género e das diferentes violências, nomeadamente as existentes em contexto escolar. Estas jornadas serão realizadas no âmbito do projeto Super Iguais, promovido pela CIMRL e executado pela Associação igualdade.pt, que tem como desígnios as mesmas áreas temáticas a serem abordadas nas jornadas. Em função dos destinatários: Visto esta jornada estar inserida no conjunto de atividades do projeto Super Iguais, será dada prioridade aos/às não docentes das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as dos 21 Agrupamentos de Escolas da região de Leiria que participam no projeto. Com vista a um envolvimento integrado de toda a comunidade educativa no projeto e nas temáticas no seu âmbito trabalhadas, pois no projeto também são desenvolvidas ações de sensibilização com as crianças do pré-escolar e do 1.º CEB, ações de capacitação para docentes e para técnicos/as superiores não docentes, esta jornada tem como objetivo consciencializar e capacitar os/as não docentes das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as para a diversidade existente em contexto escolar relativa à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais, abordando em 6 horas e com recurso a metodologias de educação ativas e participativas os conteúdos...
Objetivos
• Promover uma visão transversal e integrada sobre a temática da Diversidade em contexto escolar • Compreender a importância da sensibilização e educação para a Diversidade em contexto escolar • Potenciar o conhecimento e a aquisição de competências relativas à promoção da Diversidade em contexto escolar Específicos: • Refletir sobre o estado das questões relativas à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais na sociedade em geral • Refletir sobre o estado das questões relativas à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais em contexto escolar • Identificar as principais dificuldades sentidas quanto à integração da diversidade nas práticas escolares • Definir estratégias de implementação de práticas promotoras de diversidade na escola • Compreender o impacto da introdução de mudanças nas práticas profissionais com vista a uma intervenção que promova um ambiente escolar mais diverso face às questões de género
Conteúdos
1ª sessão – 3 horas: - Apresentação dos/as participantes – com base na dinâmica “quem somos eu?” - Distinção dos conceitos sexo, género – identidade e expressão de género –, orientação sexual – com base na dinâmica “Genderbread Person” - As discriminações face às questões da orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais – com base na dinâmica “chuva de ideias” - Mitos e realidades relativos às discriminações face às questões da orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais – com base em dinâmica conjunta de Verdeiros e Falsos e respetiva reflexão - A desconstrução de estereótipos baseados no género, orientação sexual e caraterísticas sexuais – com base na dinâmica de “brainstorming” 2ª sessão – 3 horas: - A importância da diversidade em contexto escolar – com base na dinâmica “chuva de ideias” - Exercício prático com base em discussão em pequenos grupos e apresentação das principais conclusões ao grupo geral: 1.º Principais obstáculos à adoção de práticas de diversidade em contexto escolar 2.º Definição de estratégias de implementação de práticas promotoras de diversidade em contexto escolar 3.º Perspetivar os impactos, positivos e negativos, da adoção de práticas promotoras de diversidade em contexto escolar
Bibliografia
- “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”, XXI Governo Constitucional “Guiões de Educação: Género e Cidadania”, Comissão Cidadania e Igualdade de género“Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”, - Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho“Estratégia Portugal + Igual – 2018/2030”, Resolução do Conselho de Ministros n.º 61/2018, de 21 de maio
Observações
Bruna Alexandra Teixeira Tapada Faria dos Santos
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 13-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 20-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
INSCREVER-ME
Ref. 222T1 Inscrições abertas até 13-06-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2023
Fim: 12-07-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório 2 da ESECS - Leiria
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Razões
No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem Indisciplinar a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.
Bibliografia
Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
INSCREVER-ME

Ref. 176T04 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 17-05-2023
Fim: 28-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataformas Teams
Formador
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 14-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 19-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 21-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 26-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 28-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |

Ref. 176T03 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 02-05-2023
Fim: 07-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |

Ref. 176T02 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 26-04-2023
Fim: 22-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Raquel Alexandra Duarte Oliveira
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 13-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 20-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |

Ref. 184T10bL_MG A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-04-2023
Fim: 27-06-2023
Regime: b-learning
Local: EB 2 e 3 Guilherme Stephens e Plataforma de videoconferência
Formador
Carlos Mendes Baltazar
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
2 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
7 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 27-06-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 21:10 | 4:00 | Presencial |

Ref. 176T01 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 12-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Alda Angelina Pereira dos Santos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 22-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |

Ref. 211T1 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-159/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 23-05-2023
Fim: 23-05-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Hugo Alexandre Lopes Menino
Destinatários
Professores do 1º Ciclo;Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
As novas Aprendizagens Essenciais da Matemática constituem-se como orientações curriculares para a planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem nesta disciplina. É o dominador curricular comum para a aprendizagem matemática de todos os alunos, nunca esgotando o que um aluno tem de aprender. O recentrar do que é aprender Matemática leva-nos à focalização nos conteúdos de aprendizagem, nas capacidades matemáticas transversais e nos conhecimentos matemáticos. Desta forma, esta formação pretende capacitar os docentes para as orientações metodológicas que reflitam o princípio do direito à aprendizagem da Matemática por todos os alunos, segundo ideias chave desenvolvidas à volta da abordagem em espiral do currículo, a articulação de conteúdos, o papel do aluno, a dinâmica de sala de aula, as tarefas, os modos de trabalho, recursos/tecnologias e a avaliação.
Objetivos
a) Conhecer as alterações introduzidas pelas novas aprendizagens essenciais da matemática; b) Aprofundar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores deste nível de ensino; c) Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática e a partilha das mesmas; d) Fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos.
Conteúdos
1. Análise geral do documento curricular: as novas aprendizagens essenciais da matemática 1.º CEB; 2. Partilhas de práticas no âmbito da aprendizagem Matemática neste nível de ensino; 3. (Re)construir novas dinâmicas/cenários pedagógicos para a aprendizagem da Matemática.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 212T1 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 160/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 23-05-2023
Fim: 23-05-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma TEAMS
Formador
Ana Margarida Fernandes de Oliveira
Destinatários
Professores do Grupo 230; Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 230; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
As novas Aprendizagens Essenciais da Matemática constituem-se como orientações curriculares para a planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem nesta disciplina. É o dominador curricular comum para a aprendizagem matemática de todos os alunos, nunca esgotando o que um aluno tem de aprender. O recentrar do que é aprender Matemática leva-nos à focalização nos conteúdos de aprendizagem, nas capacidades matemáticas transversais e nos conhecimentos matemáticos. Desta forma, esta formação pretende capacitar os docentes para as orientações metodológicas que reflitam o princípio do direito à aprendizagem da Matemática por todos os alunos, segundo ideias chave desenvolvidas à volta da abordagem em espiral do currículo, a articulação de conteúdos, o papel do aluno, a dinâmica de sala de aula, as tarefas, os modos de trabalho, recursos/tecnologias e a avaliação.
Objetivos
a) Conhecer as alterações introduzidas pelas novas aprendizagens essenciais da matemática; b) Aprofundar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores deste nível de ensino; c) Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática e a partilha das mesmas; d) Fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos.
Conteúdos
1. Análise geral do documento curricular: as novas aprendizagens essenciais da matemática 2.º CEB; 2. Partilhas de práticas no âmbito da aprendizagem Matemática neste nível de ensino; 3. (Re)construir novas dinâmicas/cenários pedagógicos para a aprendizagem da Matemática.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 220T2_CMateus Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-178/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 18-05-2023
Fim: 18-05-2023
Regime: Presencial
Local: EB1 do Vidigal do AE Dr. Correia Mateus
Destinatários
Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do EnsinoBásico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do EnsinoBásico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente e CFAE LeiriMar
Razões
A definir
Objetivos
A definir
Conteúdos
A definir
Observações
José Francisco de Almeida Pacheco
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 215T1 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 176/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 17-05-2023
Fim: 17-05-2023
Regime: Presencial
Local: EB2 Padre Franklim (Agrupamento Escolas de Vieira de Leiria)
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Programa Erasmus+ oferece a oportunidade de estudar, estagiar, ter formação e ganhar experiência a partir do contacto com elementos de outros países. Uma instituição acreditada faz parte de um projeto maior, de uma ideia que visa o desenvolvimento e a melhoria do sistema de educação e formação na Europa de forma permanente e contínua. Uma vez acreditadas, as instituições terão acesso facilitado ao financiamento Erasmus no âmbito da Ação-Chave 1 (Mobilidade individual para fins de aprendizagem) e poderão dedicar-se inteiramente à melhoria contínua e à procura de atividades de valor acrescentado. Depois de executado, é condição a comunicação sobre os projetos e respetivos resultados durante a após o ciclo de vida do projeto. Assim, este workshop pretende constituir-se como uma oportunidade para conhecer melhor o objetivo e estrutura do Programa Erasmus, processos associados à candidatura das escolas e disseminar práticas internacionais ligadas à docência proporcionadas pelos programas em que as escolas se têm envolvido com uma dimensão formativa.
Objetivos
- Conhecer o programa Erasmus + - Disseminar experiências internacionais, no âmbito do Desenvolvimento profissional docente, dos Agrupamentos de Escolas DDinis e Vieira de Leiria - Simular a elaboração de uma candidatura a um projeto KA1/Acreditação - Aprofundar o desenvolvimento da criatividade e tecnologia no apoio às aprendizagens dos alunos
Conteúdos
1. Programa Erasmus +: o que é e que experiências formativas proporciona 2. Programa Erasmus +: Projetos KA1 3. Simulação da elaboração de uma candidatura a um projeto KA1 4. Disseminação de experiências internacionais no âmbito da criatividade e tecnologia 5. Realização de atividades para o desenvolvimento da criatividade e tecnologia no apoio às aprendizagens dos alunos
Observações
Carla Barbosa
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 219T1 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 177/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 17-05-2023
Fim: 17-05-2023
Regime: Presencial
Local: Online
Formador
Rosa Maria Bernardes d'Almeida
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas de Marrazes
Razões
A abordagem interdisciplinar é especialmente relevante para crianças com PEA, uma vez que requerem ferramentas e conhecimentos de diversas áreas. Desta forma, esta ACD pretende salientar os benefícios e promover as práticas colaborativas em contexto escolar.
Conteúdos
a) Perfil da criança com PEA b) Abordagens de intervenção – que modelos, estratégias e práticas existem? c) Planeamento de objetivos – foco na funcionalidade
Observações
Ana Isabel Graça, Mariana Santos, Elisabete Lagoa e Beatriz Moreira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 220T1_MGPoente Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-178/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 15-05-2023
Fim: 15-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Eng.º Acácio Calazans Duarte
Destinatários
Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do EnsinoBásico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do EnsinoBásico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente e CFAE LeiriMar
Razões
A definir
Objetivos
A definir
Conteúdos
A definir
Observações
José Francisco de Almeida Pacheco
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 209209_01 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-175/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 5.0 horas
Início: 05-05-2023
Fim: 05-05-2023
Regime: Presencial
Local: APPACDM - Marinha Grande
Destinatários
Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar, FPDD, IPDJ e Tutti per Tutti
Razões
O Ministério da Educação, através do Gabinete Coordenador do Desporto Escolar da Direção-Geral da Educação, ao introduzir a modalidade de Boccia no Desporto Escolar, criou a igualdade de oportunidades de participação para todos os alunos, utilizando o modelo de integração inversa. A introdução do Boccia na Escola permitiu a alunos com Necessidades Específicas / com deficiência/incapacidade a prática de atividade física desportiva, em situação de plena inclusão. Assim, esta iniciativa visa potenciar e articular o trabalho de vários parceiros e da escola para potenciar o desenvolvimento da modalidade nas instituições
Objetivos
Proporcionar a aprendizagem de conteúdos no que respeita ao aparecimento do Boccia para Desenvolvimento Intelectual como modalidade emergente no desporto para pessoas com Deficiência Intelectual, Síndrome de Down e Autismo.
Conteúdos
Programa: 10:00 – Abertura 10:30 – Apresentação do Projeto Boccia DI 11:00 – Coffee Break 11:15 – Metodologia e estratégias de ensino (componente teórica) 12:45 – Espaço para questões 13:00 – Pausa para almoço 14:00 – Metodologia e estratégias de ensino (componente prática) 15:30 – Boccia DI: Jogo Formal / Debate 16:15 – Encerramento
Metodologias
Teórico-prática
Avaliação
Sem avaliação. Certificação implica frequência da totalidade da formação.
Modelo
Questionário online
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 05-05-2023 (Sexta-feira) | 10:15 - 13:00 | 2:45 | Presencial |
2 | 05-05-2023 (Sexta-feira) | 14:00 - 16:15 | 2:15 | Presencial |
Ref. 22301 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-172/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 03-05-2023
Fim: 03-05-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma de videoconferência
Formador
Dalila Maria Gomes de Sousa Moreira de Almeida
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Razões
O regime de avaliação dos professores faz recair a responsabilidade principal da avaliação nos órgãos de direção da escola e nos coordenadores dos departamentos curriculares. Para dar resposta aos objetivos dessa avaliação, os professores avaliadores e avaliados têm de dominar um conjunto de competências que lhes permitam desenvolver um conjunto de tarefas a que não estavam familiarizados.
Objetivos
1. Ler e analisar os normativos da ADD; 2. Sensibilizar para a importância das funções e competências do Avaliador Interno no processo avaliativo; 3. Relacionar o sistema da classificação da avaliação do desempenho docente com a legislação em vigor; 4. Destacar o desenvolvimento de competências de avaliação interna no âmbito do quadro normativo de referência; 5. Promover a aplicação dos parâmetros internos e dos critérios da avaliação do desempenho docente propostos na classificação; 6. Articular os procedimentos no processo de avaliação e classificação do desempenho docente; 7. Clarificar as fases da tomada de decisão da classificação na Avaliação do Desempenho Docente.
Conteúdos
1. Enquadramento normativo da ADD 1.1-Perfil geral do desempenho profissional 1.2-Objetivos e organização da avaliação de desempenho 1.3- Referenciais e dimensões da avaliação de desempenho 1.4-Intervenientes no processo da avaliação 1.5-Processo da avaliação do desempenho 2. A progressão na carreira (ECD) e a relevância da ADD 2.1-A Progressão na carreira e a obtenção de vagas 2.2-O Regime da ADD (Geral e Especial) 2.3-Regimes Especiais da ADD 2.4-Os Universos da ADD e a aplicação dos Percentis 2.4.1-Dados globais do Agrupamento de Escolas D. Dinis; 2.4.2-Cálculo do n.º de EX e MB a atribuir no Agrupamento 3. O Sistema da avaliação interna do desempenho docente 3.1-As Competências do Avaliador Interno 3.1.1-Documentos/Modelos do Processo de Avaliação 3.2-Critérios de Classificação da avaliação do desempenho docente 3.3-Os documentos de registo da ADD aprovados pelo Conselho Pedagógico 3.4-A elaboração do Parecer do Relatório de Autoavaliação: Os parâmetros de avaliação/Tomada de decisão da classificação 3.5-Procedimentos especiais da ADD 4. Dimensão Prática: Análise e reflexão do teor do Relatório de Autoavaliação/ Tomada de decisão da Classificação 4.1-Análise do teor do Relatório de Autoavaliação: 4.1.1- Parâmetros Internos da ADD 4.1.2-Tomada de decisão da classificação do desempenho do docente 5. Etapas da decisão da classificação 5.1-Etapas da Avaliação Interna do Desempenho Docente; 5.2-Calendarização e Documentos/Modelos a entregar pelo Avaliador Intern
Metodologias
Teórico/Prática
Avaliação
Frequência da totalidade da ação
Ref. 207207-01 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-173/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 29-03-2023
Fim: 29-03-2023
Regime: Presencial
Local: Casa da Cultura da Marinha Grande - Teatro Stephens
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente e Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A iniciativa surge no seguimento dos conteúdos da disciplina de Biologia de 12º ano de escolaridade lecionados no âmbito Domínio “Produção de alimentos e sustentabilidade”. No sentidos da concretização das aprendizagens essenciais, os alunos elaboraram trabalhos de pesquisa e de investigação, no âmbito da alimentação e nutrição de modo holístico. Por quererem saber mais e quererem partilhar os conhecimentos adquiridos, surgiu a ideia da realização desta ação conjunta entre alunos, professores e investigadores. Estarão lado a lado para troca de conhecimentos, ideias e saberes, proporcionando-se também momento de debate e discussão. O evento é também aberto a toda a comunidade que deseje estar presente.
Objetivos
Promover em ambiente científico a partilha de conhecimento de oradores de renome a nível nacional; Incentivar a troca de experiências na área das ciências da nutrição e alimentação; Dar a oportunidade aos profissionais para exporem e divulgarem os seus conhecimentos e os seus trabalhos; Dar a oportunidade aos alunos de 12º ano de Biologia para exporem e divulgarem os seus trabalhos; Divulgar os recentes desenvolvimentos das ciências da nutrição e das suas aplicações; Estimular a investigação científica nas vertentes da nutrição e alimentação e a inovação alimentar na sua relação com a saúde; Intervir na melhoria da qualidade de vida dos cidadãos através da alimentação; Promover a educação para a saúde através da alimentação; Incentivar a prevenção de doenças através da alimentação; Promover a importância da Ciência e da Tecnologia na investigação de alternativas nutricionais.
Conteúdos
Alimentação e Nutrição; Alimentação e desporto; Dermocosmética; Alimentação e indústria; Alimentação e sustentabilidade; Alimentação e inovação.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Frequência da totalidade das horas de formação
Modelo
Questionário de satisfação online.
Observações
Alexandra Figueiredo; Cátia Pontes; Ana Cláudia Santos e Leonel Pereira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 29-03-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 29-03-2023 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 201T1 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 171/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 15-03-2023
Fim: 22-03-2023
Regime: e-learning
Local: Videoconferência
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A educação inclusiva implica responder às diferentes necessidades dos alunos, o que exige melhorias substanciais no contexto educativo. Sabemos que a heterogeneidade (e.g., alunos, professores) é inevitável, constituindo um fator de enriquecimento para todos. Nesta lógica de respeito pela diversidade, o paradigma atual centra-se no currículo, pelo que as tomadas de decisão devem ser efetuadas com base em evidências pedagógicas, desafiando os vários agentes envolvidos a refletir sobre as dificuldades no acesso ao mesmo e encontrar estratégias personalizadas para todos acederem aos atuais referenciais curriculares. Consequentemente, esta Ação de Curta Duração pretende clarificar três aspetos essenciais na atualidade educativa, designadamente: Quais são os atuais referenciais curriculares? Numa abordagem multinível, que medidas de gestão curricular existem? Como elaborar adaptações curriculares não significativas, considerando os referenciais curriculares em vigor?
Objetivos
• Refletir sobre os referenciais educativos que respondem à diversidade e pluralidade dos alunos, contribuindo para a mudança ao nível dos procedimentos pedagógicos; • Capacitar os docentes para a identificação, implementação e avaliação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, assentes na intervenção multinível; • Distinguir as medidas de gestão curricular previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, com as alterações da Lei n.º 116/2019, de 13 de setembro e a Declaração de Retificação n.º 47/2019, de 3 de outubro; • Capacitar os docentes para a elaboração das adaptações curriculares não significativas, a partir das exigências e desafios concretos de cada grupo de recrutamento.
Conteúdos
• Currículo e referenciais curriculares em vigor; • Aprendizagens Essenciais; • Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; • Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, no âmbito do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho; • Medidas de Gestão Curricular; • Procedimentos práticos para a elaboração das Adaptações Curriculares Significativas Não Significativas.
Observações
Maria Cristina Marques Ferreira Simões
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 15-03-2023 (Quarta-feira) | 15:45 - 18:45 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 22-03-2023 (Quarta-feira) | 15:45 - 18:45 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 177T1 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115751/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-03-2023
Fim: 15-05-2023
Regime: b-learning
Local: ES Engº Calazans Duarte - Marinha Grande (sala 3A30)
Formador
Alda Angelina Pereira dos Santos
Raquel Alexandra Duarte Oliveira
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas - Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos - Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar - Planear - Agir - Rever - Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens - Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo - Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos
Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula - criação e partilha de recursos Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.']
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
2 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
3 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
4 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
5 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
10 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |

Ref. 200200-T01 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119002/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 14.0 horas
Início: 04-03-2023
Fim: 11-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Superior de Educação e Ciências Sociais de Leiria
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Este Seminário visa proporcionar uma reflexão criativa e inovadora sobre a Educação do Futuro, através da escola, uma Educação promotora de Inclusão e Inovação nos seus mais diferentes eixos de ação. Pretende-se criar um momento de partilha e reflexão sobre a importância das escolas como laboratórios de inovação e criatividade, como entidades promotoras de aprendizagens profícuas, alinhadas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). Através deste seminário, a Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL), os municípios e demais entidades envolvidas visam contribuir para a promoção de escolas impulsionadoras da ousadia dos alunos e dos professores, em prol do seu sucesso e bem-estar, pessoal, social e emocional. Entende-se que, com esta reflexão, se está a melhorar as condições para que as escolas se tornem espaços de transformação dos alunos e dos professores nos líderes de amanhã, verdadeiros agentes de mudança e de promoção de um mundo mais competitivo, criativo, inovador e ousado.
Objetivos
1. Promover a partilha de boas práticas (baseadas em evidências) do que tem sido e, poderá ainda ser feito, nas escolas portuguesas, de forma particular na Região de Leiria, no que concerne à promoção do sucesso escolar dos alunos e à prevenção do abandono escolar; 2. Perspetivar alterações ao nível das práticas de sala de aula, melhorando a resposta às necessidades das crianças do Século XXI; 3. Favorecer a criação de condições de apoio aos docentes e aos alunos, em sala de aula, que promovam a melhoria da saúde mental; 4. Apoiar a conceção de instrumentos inovadores e diferenciados, de suporte aos docentes, tendo por base novas estratégias e novas metodologias de trabalho, que apoiem o processo de ensino-aprendizagem; 5. Contribuir para a perceção de que as escolas inclusivas favorecem a formação de crianças e jovens responsáveis.
Conteúdos
Dia 1 Introdução | 1h00 Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação. Painel 1 - UMA ESCOLA QUE MOTIVA: METODOLOGIAS CRIATIVAS E INOVADORAS PARA PROFESSORES E ALUNOS (1h30 minutos) - Conhecer as STEAM Apresentação de projetos nacionais e internacionais, com evidências dadas do seu sucesso - para pré-escolar e 1º ciclo; - Analisar e conhecer a Metodologia de Projeto de Trabalho - Apresentação de projetos; - Compreender o que é o Design Thinking, aplicado ao pré-escolar e 1º ciclo - Apresentação de projetos; - Conhecer projetos que apoiam e valorizam o trabalho do professor; - Conhecer percursos de jovens que trilharam o seu percurso pessoal/profissional de sucesso, atendendo à influência positiva dos seus professores. Painel 2 - EDUCAR PARA O DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE: O QUE FAZER NA SALA DE AULA ATÉ 2030? (1h30 minutos) - Compreender o conceito e Economia Circular e conhecer ferramentas e práticas que, aliadas ao currículo, podem ser trabalhadas nas escolas; - Compreender formas, conhecer estratégias e ferramentas de promoção dos 17 ODS´s, alinhados com o currículo do pré-escolar ao 1º Ciclo. Painel 3 - AS NOVAS GERAÇÕES: QUE DESAFIOS PARA PAIS E PROFESSORES NA EDUCAÇÃO? (1h30 minutos) - Compreender quem são as crianças e jovens da Geração Z?; - Promover a comunicação positiva entre pais e filho hoje (Parentalidade positiva - novas formas de comunicar entre pais e filhos); - Compreender as características do desenvolvimento pessoal e social, destas novas gerações de crianças e jovens; - Refletir sobre novas abordagens no que diz respeito a modelos de aprendizagem mais efetivos. Painel 4 - PROMOVER A SAÚDE MENTAL NAS ESCOLAS (1h30 minutos) - Partilhar estratégias e ferramentas de prevenção do Burnout nos Docentes e Não Docente: estratégias e ferramentas para o dia-a-dia; - Apresentar projetos e boas práticas nas escolas portuguesas. Dia 2 Painel 5 - DESENVOLVIMENTO DE DINÂMICAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS WORKSHOPS (7h00) - Aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do seminário; - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas; - Contributos para a introdução das temáticas abordadas nas práticas letivas. Sessão de Abertura | (0h30 minutos) Apresentação das ações Workshops temáticos: 1ª Parte | manhã (2h30 minutos) 2ª Parte | tarde (2h30 minutos) - Inteligência Emocional; - Mindfulness; - Metodologia de Projeto de Trabalho; - Competências para a Vida; - Comunicação Não Violenta; - Estratégias de Prevenção do Burnout; - STEAM apresentação de exemplos práticos e projetos; - Aplicar o Design Thinking na sala de aula; - Gestão de Conflitos em sala de aula; - Educação para o Voluntariado; - Aluno do Século XXI: Educar para a criatividade. Sessão de Encerramento| Avaliação e conclusões (1h30 minutos) Apresentação dos resultados e realização da avaliação da ação.
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 5 sessões com duração final de 14 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (1h00). Os blocos de formação 1, 2, 3, 4 e 5 serão organizadas de modo que os Formandos participem em sessões plenárias e momentos em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho. A sessão final de Avaliação (1h30) realiza-se, no final da ação, para a apresentação e debate de conclusões, bem como a avaliação da Ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Trabalho de Campo; (9) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada num trabalho escrito individual, a enviar após o término da formação.
Modelo
Questionário online.
Bibliografia
Coutinho, C. P. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas. Coimbra: Almedina.Heacox, D. (2006). Diferenciação curricular na sala de aula. Porto: Porto Editora.Nóvoa, A. (1991). As ciências da educação e os processos de mudança. In A. Nóvoa, B. Campos, J. P. Ponte & M. E. B. Santos. Ciências da educação e mudança. Porto: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.Oliveira, S. (2009). Geração Y: Era das conexões, tempo de relacionamentos. São Paulo: Clube de Autores.Quintana, J. Byme, S., Chaves, M., Ruiz, B., López, M., & Suárez, G. (2009). Programas de educación parental. Intervención Psicosocial, 18(2), 121-133.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 04-03-2023 (Sábado) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
2 | 11-03-2023 (Sábado) | 09:30 - 17:30 | 8:00 | Presencial |
Ref. 199T1 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117752/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-02-2023
Fim: 16-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 2 e 3 Dr. Correia Mateus - Leiria
Formador
Maria José Vieira Loureiro
Destinatários
Professores do 1º Ciclo;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Com a homologação do Despacho n.º8209/2021, de 19 de agosto entram em vigor, a partir dos anos letivos seguintes, novas orientações curriculares para as Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico : a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 110 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática no Ensino Básico, procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.
Objetivos
1.Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; 2.Estar dotados do conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; 3.Realizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula ena preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Metodologias
PRESENCIAL Sessões presenciais quinzenais (momentos em pequenos grupos e em grande grupo): análise e discussão das AE, de textos teóricos que as suportam, resolução e discussão de tarefas de formação e planificação e reflexão de uma intervenção na prática. TRABALHO AUTÓNOMO Trabalho autónomo, realizado individualmente ou em pequenos grupos: leitura das AE e de textos disponibilizados, planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um
Avaliação
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 22-03-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
8 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 194T1 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117754/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 24-02-2023
Fim: 02-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma de videoconferência
Formador
Filipe Gonçalves Galego
Destinatários
Docente dos grupos 230 e 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docente dos grupos 230 e 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docente dos grupos 230 e 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O pensamento computacional já é considerado competência essencial que todos os estudantes devem desenvolver (P21's Framework for 21st Century Learning, 2015; ISTE Standards for Students, 2016), à semelhança do que foram no passado a leitura e a escrita, ou a realização de operações aritméticas.O pensamento computacional enquadra-se na área de competências Saber científico, técnico e tecnológico do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As novas Aprendizagens Essenciais da Matemática referem o desenvolver a capacidade de pensamento computacional como sendo um dos oito objetivos que todos os alunos devem conseguir atingir para aprender Matemática no século XXI. Estas práticas são imprescindíveis na atividade matemática e dotam os alunos de ferramentas que lhes permitem resolver problemas, em especial relacionados com a programação.” Assim sendo, é urgente e imprescindível formar os professores de Matemática nesta área, para que possam incorporar o pensamento computacional na sua prática letiva, através de atividades que promovam aprendizagens significativas, recorrendo à programação, fomentando, assim, a melhoria da literacia digital dos alunos e o desenvolvimento de capacidades transversais ao currículo. O Scratch permite que os alunos dos vários ciclos de ensino aprendam a programar e desenvolvam a capacidade de pensamento computacional de uma forma simples e divertida. Desta forma podem aprender e desenvolver várias competências sem esforço.
Objetivos
Pretende-se com esta ação que os professores adquiram competências ao nível da programação com Scratch dando-lhes a conhecer novas metodologias de aprendizagem a utilizar nas suas práticas pedagógicas, de acordo com o nível de escolaridade dos seus alunos. Pretende-se que o professor: • domine a programação por blocos, recorrendo ao Scratch; • planifique atividades que desenvolvam o pensamento computacional e que as implementem em contexto sala de aula; • crie soluções codificadas, articulando o pensamento computacional com as áreas curriculares do ensino básico, e as programe em ferramentas de programação por blocos.
Conteúdos
Módulo 1: Competências para o Séc. XXI e Pensamento Computacional (2 horas) • Enquadramento e informação sobre os conteúdos da formação • Competências para o Séc. XXI no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória • Pensamento computacional e as Aprendizagens Essenciais. Módulo 2: Programação em Scratch (15 horas) • Introdução ao Scratch – Comunidade e site oficial • Criar com Scratch – Interface e funcionamento • Programação com Scratch – Realização de atividades dirigidas • Criação autónoma de projetos em Scratch Módulo 3: A Matemática e o Scratch (7 horas) • Análise de conteúdos matemáticos que podem ser lecionados com Scratch. • Planificação e conceção de recursos promotores do pensamento computacional. Módulo 4: Programação para além do Scratch (1 hora) • Exemplificação de programação em Python nas calculadoras gráficas
Metodologias
Serão usadas metodologias que fomentem a proatividade dos formandos e que conjuguem as exposições com atividades de prática: 1. Apresentação e exploração das diversas temáticas constantes dos conteúdos; 2. Realização de exercícios práticos num ambiente colaborativo, de partilha e reflexão; 3. Trabalho colaborativo em pequeno no grupo para a construção recursos.
Avaliação
Os/As formandos/as serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho no 4595/2015, do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar. A avaliação dos/as formandos/as depende da frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial. A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua, nº2 do artº do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei nº 15/2007, de 19 de janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro. A avaliação do desempenho dos formandos tem em conta os seguintes parâmetros: - Participação nas sessões (qualidade das intervenções e do trabalho desenvolvido no decorrer da ação); - Trabalho individual de aplicação de conhecimentos. Com os seguintes Critérios de avaliação: - Empenho e participação nas sessões (25%) - Trabalhos produzidos e participação nas sessões (25%) - Reflexão crítica individual sobre a formação vivenciada e as aprendizagens obtidas/consolidadas em cada módulo da formação (50%)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 24-02-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
2 | 03-03-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
3 | 10-03-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
4 | 17-03-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
5 | 24-03-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
6 | 21-04-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
7 | 28-04-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
8 | 05-05-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
9 | 12-05-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
10 | 19-05-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
11 | 26-05-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
12 | 02-06-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |

Ref. 19001 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118625/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.5 horas
Início: 16-02-2023
Fim: 23-02-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma de videoconferência
Formador
António Manuel Vieira Lopes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Atualmente, as crianças vivem afastadas da realidade da produção dos alimentos. O papel da BioHorta na escola pode contribuir para combater esta falta de conhecimento. Para além disso, ter uma BioHorta na escola permite trabalhar conteúdos e valores com crianças e adolescentes. A BioHorta tem também o importante papel de incentivar a alimentação saudável e o cuidado com o meio ambiente. Nesse sentido será desejável que cada escola possa ter, nos seus quadros, docentes com formação na área das Hortas Biológicas na Escola.
Objetivos
1. Adquirir conhecimentos sobre as Hortas Biológicas nas Escolas; 2. Criar e aplicar materiais educativos no processo de aprendizagem das matérias relacionadas com as Hortas Biológicas nas Escolas; 3. Incentivar a divulgação dos conteúdos desta formação junto da comunidade escolar; 4. Promover o envolvimento da população escolar, nomeadamente os alunos, motivando e consciencializando sobre a importância e impactos das dinamização de Hortas Pedagógicas nas Escolas.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação. - 1 hora síncrona. 2. Introdução - Conceitos, princípios e objetivos. - 2 horas síncronas. 3. A Horta na Escola. - 3 horas síncronas + 3 horas assíncronas: 3.1. Tipologia das Hortas Biológicas; 3.2. Equipamentos; 3.3. Fases de produção; 3.4. Biodiversidade; 3.5. Sistemas de rega; 3.6. Colheita. 4. Trabalho Oficinal - Criação de uma apresentação pedagógica e didática sobre a criação de uma BioHorta escolar. - 2 horas assíncronas + 1,5 horas síncrona.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos, recorrendo uma metodologia teórico-prática, que proporcione a interação com os formandos. Assim, serão usadas metodologias que fomentem a proatividade dos formandos e que conjuguem a exposição das diversas temáticas constantes dos conteúdos, com a realização de alguma partilha e reflexão sobre a prática que vai sendo implementada pelos formandos.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação será contínua e formativa. A classificação final a atribuir aos formandos terá por base a participação, o empenho nas sessões e o trabalho final elaborado pelos formandos, traduzido numa apresentação pedagógica e didática sobre a criação de uma BioHorta escolar.
Modelo
Questionário de avaliação da formação online.
Bibliografia
AUBERT, C. (1985). Le Jardin Potager Biologique. Le Courier de Livre.BIGGS, t. (1989). Culturas Hortícolas. Coleção Euroagro, Publicações Europa-América, Lisboa.FERREIRA, J. e al (1998). Manual da Agricultura Biológica. AGROBIO.NEWCOMB, D. 1991).A Horta Familiar - a mini horta intensiva. Coleção Euroagro, Publicações Europa-América, Lisboa.Reg. (UE) nº 889/2008 da Comissão de 5 de setembro, que estabelece normas de execução do Reg. CE nº 834/2007.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 17-02-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 22-02-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 22:00 | 5:00 | Online assíncrona |
4 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
Ref. 184T09bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 14-02-2023
Fim: 23-05-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 08-03-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 27-03-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 05-05-2023 (Sexta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T08bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 10-02-2023
Fim: 17-05-2023
Regime: b-learning
Local: EB 2 e 3 Dr. Correia Mateus e Plataforma de videoconferência
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 10-02-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 17-02-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 21-04-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 185T05bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-02-2023
Fim: 09-05-2023
Regime: b-learning
Local: EB N.º 2 de Marrazes e Plataforma de videoconferência
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
3 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
8 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T07bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 06-02-2023
Fim: 01-06-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 06-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 198T2_MAIA Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115744/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 38.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 06-02-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Pinhal do Rei, sala n.º B19 do Bloco B.
Formador
Liliana Martins Carreiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
• clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. • aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. • analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. • contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. • desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. • partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. • conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: • Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. • Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. • Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. • Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. • Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. • Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Metodologias
TRABALHO PRESENCIAL • O trabalho presencial será organizado de forma que os formandos estabeleçam relações entre o contexto da formação e das escolas. • Os participantes constituem uma comunidade de aprendizagem e de práticas, que discute os PI, visando a sua melhoraria, clarificação e aprofundamento. • Os formandos terão um papel central nos processos de formação, nomeadamente no que se refere à melhoria e/ou aprofundamento dos PI. • Os formadores são recursos qualificados que distribuirão feedback, orientando os formandos, dinamizando as sessões de trabalho e garantindo o desenvolvimento de discussões com real significado para a concretização e desenvolvimento dos PI. • As sessões presenciais serão planificadas tendo em vista a análise e discussão que permita eventuais ajustamentos e/ou melhorias dos PI. TRABALHO AUTÓNOMO • O trabalho autónomo será desenvolvido a partir do estudo das situações concretas decorrentes dos processos de concretização dos PI e, por isso, as dinâmicas de investigação e reflexão são incontornáveis.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 06-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 20-03-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 184T06bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 01-02-2023
Fim: 25-05-2023
Regime: b-learning
Local: EB Nº 2 de Marrazes e Plataforma de videoconferência
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 01-02-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 198T1_MAIA Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115744/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 38.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 01-02-2023
Fim: 17-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo - Sala A03
Formador
Judite Maria Bessa Valverde
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
• clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. • aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. • analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. • contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. • desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. • partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. • conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: • Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. • Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. • Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. • Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. • Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. • Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Metodologias
TRABALHO PRESENCIAL • O trabalho presencial será organizado de forma que os formandos estabeleçam relações entre o contexto da formação e das escolas. • Os participantes constituem uma comunidade de aprendizagem e de práticas, que discute os PI, visando a sua melhoraria, clarificação e aprofundamento. • Os formandos terão um papel central nos processos de formação, nomeadamente no que se refere à melhoria e/ou aprofundamento dos PI. • Os formadores são recursos qualificados que distribuirão feedback, orientando os formandos, dinamizando as sessões de trabalho e garantindo o desenvolvimento de discussões com real significado para a concretização e desenvolvimento dos PI. • As sessões presenciais serão planificadas tendo em vista a análise e discussão que permita eventuais ajustamentos e/ou melhorias dos PI. TRABALHO AUTÓNOMO • O trabalho autónomo será desenvolvido a partir do estudo das situações concretas decorrentes dos processos de concretização dos PI e, por isso, as dinâmicas de investigação e reflexão são incontornáveis.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 01-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 08-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 06-05-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
7 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T05bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 25-01-2023
Fim: 31-05-2023
Regime: b-learning
Local: EB 2 e 3 Dr. Correia Mateus e Plataforma de videoconferência
Formador
Ana Sofia do Coito Alves Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 25-01-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 19:00 | 2:00 | Online síncrona |
2 | 02-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Online síncrona |
3 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 01-03-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 22-03-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
9 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 19302 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-167/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 25-01-2023
Fim: 25-01-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Zoom
Formador
João José Baião de Jesus Peres
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básicos, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básicos, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Escolas Associadas ao Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enriquecimento do quadro legal em vigor tem sido fértil na profusão ideológica de uma Escola pública humanista, integradora e produtora cultural com o imperativo de sucesso para todos os alunos. O ambiente digital emerge como mais um fator promotor de aprendizagens para todos. O Plano de Ação para a Transição Digital, aprovado pela Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, de 21 de abril, prevê que cada escola desenvolva um programa para a transformação digital das escolas traduzido na elaboração de um Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE). O desenvolvimento deste plano é suportado, entre outros fatores, pelo aprofundamento de competências digitais dos docentes no processo de ensino/aprendizagem. Interessa, pois, que todos os intervenientes no processo educativo, e de um modo particular, os docentes, se apropriem das dimensões e ações previstas no PADDE da respetiva escola.
Objetivos
- Refletir sobre as recentes políticas educativas e impactos nos papéis dos diferentes intervenientes da comunidade educativa; - Promover a integração de processos de cariz digital nas práticas pedagógicas; - Conhecer as linhas de intervenção para a escola/agrupamento desenhadas no âmbito do PADDE.
Conteúdos
1. Políticas educativas do século XXI: 1.1 Enquadramento legal em vigor; 1.2 Papel das escolas, dos professores e dos alunos. 2. Programa de Digitalização para as Escolas: 2.1 Âmbito e objetivos; 2.2 Capacitação digital de docentes. 3. Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE): 3.1 Balanço do 1.º ano de implementação; 3.2 Perspetivas para o futuro.
Metodologias
Sessão teórico-prática. Com partilha de práticas.
Avaliação
A certificação implica a frequência da totalidade da formação.
Modelo
Questionário de satisfação online.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 25-01-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 11802 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110715/21
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 24-01-2023
Fim: 04-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Professores dos Grupos 100, 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os educadores e os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos educadores e docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD das crianças e dos alunos.
Objetivos
São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das Competências Digitais dos educadores e dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os educadores para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os educadores na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os educadores e os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos em em educação pré-escolar: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD das crianças e dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 02-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 103C01-T15-Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 24-01-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Nº 2 de Marrazes - Leiria
Formador
Américo Alexandre Pião Paiva Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 24-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |

Ref. 19101 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118758/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.5 horas
Início: 19-01-2023
Fim: 28-01-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma de videoconferência
Formador
António Manuel Vieira Lopes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A Educação Ambiental (EA) pode ser desenvolvida e vivenciada de maneiras diferentes, sobretudo nas escolas, onde o ambiente é propício para a aprendizagem, o conhecimento e a mudança de comportamentos. Não raras vezes, a promoção da EA, nas escolas, é dificultada pela pouca institucionalização da questão ambiental nos seus Projetos Educativos, nos curricula e noutros documentos normativos das instituições; ou ainda, pelas limitações dos professores em desenvolver a temática ambiental a partir dos conteúdos disciplinares. Deste modo, esta formação visa colmatar alguns constrangimentos em termos conhecimentos e técnicas na área da compostagem, bem como pela criação e disponibilização de material didático. Em suma, pretende-se colaborar com as escolas para desenvolvimento de práticas educativas em EA mais congruentes com a implementação de comportamentos comprometidos com a sustentabilidade socioambiental.
Objetivos
1. Adquirir conhecimentos teóricos e técnicos sobre a Compostagem Doméstica; 2. Criar e aplicar em contexto educativo materiais pedagógico-didáticos das matérias relacionadas com a Compostagem doméstica; 3. Incentivar a divulgação dos conteúdos da ação de formação; 4. Promover o envolvimento da população escolar, mormente os alunos, através da motivação para a consciencialização sobre as temáticas da Compostagem doméstica.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação. 1.1. Apresentação; 1.2. Conceitos, princípios e objetivos da Compostagem; 1.3. Vantagens da Compostagem. 2. Condições Essenciais para a Compostagem. 2.1. Matéria orgânica; 2.2. Humidade; 2.3. Temperatura. 3. Compostores. 3.1. Diferentes tipos de compostores; 3.2. Escolas de Compostores. 4. Preparação e Controlo da Compostagem. 4.1. Qualidade dos Compostores; 4.2. Condições de humidade e arejamento; 4.3. Montagem de Compostores. 6. Característica do Produto de uma boa compostagem. 7. Trabalho Prático oficinal.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos, recorrendo uma metodologia teórico-prática, que proporcione a interação com os formandos. Assim, serão usadas metodologias que fomentem a proatividade dos formandos e que conjuguem a exposição das diversas temáticas constantes dos conteúdos, com a realização de alguma partilha e reflexão sobre a prática que vai sendo implementada pelos formandos.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação será contínua e formativa. A classificação final a atribuir aos formandos terá por base a participação, o empenho nas sessões e o trabalho final elaborado pelos formandos, traduzido numa apresentação pedagógica e didática sobre a prática da compostagem em ambiente escolar.
Modelo
Questionário de satisfação online.
Bibliografia
Carvalho, S., & Lima, N. (2010). Compostagem Doméstica em Educação Ambiental Potencial de uma abordagem holística. CAPTAR Ciência e Ambiente para Todos Universidade de Aveiro, pp. 40-54.Godinho, C., & Gonçalves, G. (2010). Manual de Boas práticas Compostagem Doméstica. Lisboa: Liga para a Proteção da Natureza.Neves, J. S. (2017). Mecanismos de compostagem em hortas comunitárias. Bragança: Escola Superior Agrária de Bragança.Ricci, M. (2016). Manual para gestão de resíduos orgânicos nas escolas. São Paulo, Brasil: ISWA.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 19-01-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 21-01-2023 (Sábado) | 09:00 - 11:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 25-01-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 22:00 | 5:00 | Online assíncrona |
4 | 28-01-2023 (Sábado) | 09:00 - 11:30 | 2:30 | Online síncrona |
Ref. 19301 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-167/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 18-01-2023
Fim: 18-01-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Zoom
Formador
João José Baião de Jesus Peres
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básicos, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básicos, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Escolas Associadas ao Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enriquecimento do quadro legal em vigor tem sido fértil na profusão ideológica de uma Escola pública humanista, integradora e produtora cultural com o imperativo de sucesso para todos os alunos. O ambiente digital emerge como mais um fator promotor de aprendizagens para todos. O Plano de Ação para a Transição Digital, aprovado pela Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, de 21 de abril, prevê que cada escola desenvolva um programa para a transformação digital das escolas traduzido na elaboração de um Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE). O desenvolvimento deste plano é suportado, entre outros fatores, pelo aprofundamento de competências digitais dos docentes no processo de ensino/aprendizagem. Interessa, pois, que todos os intervenientes no processo educativo, e de um modo particular, os docentes, se apropriem das dimensões e ações previstas no PADDE da respetiva escola.
Objetivos
- Refletir sobre as recentes políticas educativas e impactos nos papéis dos diferentes intervenientes da comunidade educativa; - Promover a integração de processos de cariz digital nas práticas pedagógicas; - Conhecer as linhas de intervenção para a escola/agrupamento desenhadas no âmbito do PADDE.
Conteúdos
1. Políticas educativas do século XXI: 1.1 Enquadramento legal em vigor; 1.2 Papel das escolas, dos professores e dos alunos. 2. Programa de Digitalização para as Escolas: 2.1 Âmbito e objetivos; 2.2 Capacitação digital de docentes. 3. Plano de Ação de Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE): 3.1 Balanço do 1.º ano de implementação; 3.2 Perspetivas para o futuro.
Metodologias
Sessão teórico-prática. Com partilha de práticas.
Avaliação
A certificação implica a frequência da totalidade da formação.
Modelo
Questionário de satisfação online.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 18-01-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 184T04bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 17-01-2023
Fim: 09-05-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 185T03bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 16-01-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: b-learning
Local: EB 2, 3 Dr. Correia Mateus e Plataforma de videoconferência
Formador
Rui José Gaião Ferreira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 16-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 06-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 27-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 185T04bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 16-01-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 16-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 06-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 27-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T03bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 11-01-2023
Fim: 18-04-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-01-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 08-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 15-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 08-03-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 17-03-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 19201 Em avaliação
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-163/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 11-01-2023
Fim: 11-01-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Zoom
Formador
Alda Angelina Pereira dos Santos
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Raquel Alexandra Duarte Oliveira
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O paradigma da inclusão implica um forte compromisso do docente com o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, mais do que ser percecionada apenas como mais uma tarefa. Mesmo que um professor se considere inclusivo, esta condição não se constitui como garante automático de uma prática pedagógica inclusiva apoiada pelas normas em vigor e pelo contexto profissional e organizacional onde trabalha. Cabe também às lideranças de topo e intermédias criar e desenvolver uma cultura organizativa de inclusão, fortalecendo o apoio aos docentes nas funções de diagnóstico, adaptação, ajuste, diferenciação, solidariedade e/ou empatia. A avaliação como processo de fazer aprender surge como estratégia pedagógica para fazer o princípio da inclusão. Nesta perspetiva, a avaliação formativa e sumativa surge como “elevador” que facilita o acesso ao currículo. Esta formação pretende capacitar os docentes para os princípios da Inclusão e das formas de esta se desenvolver/materializar na cultura organizativa, quer na sala de aula considerando a avaliação como meio privilegiado para fazer aprender todos os alunos.
Objetivos
- Sensibilizar as lideranças de topo e intermédias para a criação de uma cultura organizacional inclusiva; - Sensibilizar os docentes para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem inclusivos; - Sensibilizar os docentes para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula; - Sensibilizar os docentes para uma avaliação que compreenda a diferenciação de acesso ao currículo; - Dar a conhecer o Projeto de Educação Inclusiva; - Dar a conhecer o Círculo de Estudos sobre Avaliação Pedagógica.
Conteúdos
1. Sensibilização para o desenvolvimento de uma cultura organizacional inclusiva, para a o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas e criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores. 2. Dar a conhecer os projetos formativos: - Curso (25h): As lideranças na promoção de ambientes educativos inclusivos - Curso (25h): Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula - Oficina (50h): Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores - Círculos de Estudo (38h = 25h+13h; 10 formandos): Para a Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica: desenvolvimento e concretização dos Projetos de Intervenção.
Metodologias
Sessão teórica, com espaço para debate.
Avaliação
Acertificação implica a frequência da totalidade da formação.
Modelo
Questionário de satisfação online.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-01-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |

Ref. 185T02bL_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 10-01-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: b-learning
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 10-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 27-01-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 06-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:35 - 21:35 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T02bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-01-2023
Fim: 08-05-2023
Regime: b-learning
Local: Escola Básica 2, 3 D. Dinis e Plataforma de videoconferência
Formador
Henrique Manuel Passos Martins
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 09-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 16-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 30-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 185T01bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-01-2023
Fim: 26-04-2023
Regime: b-learning
Local: EB 2, 3 Dr. Correia Mateus e Plataforma de videoconferência
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 09-01-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 26-01-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 10-03-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 15-03-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 12-05-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 184T01bL_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 05-01-2023
Fim: 20-04-2023
Regime: b-learning
Local: EB Nº 2 de Marrazes e Plataforma de videoconferência
Formador
Leandro Miguel Gomes Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)
Metodologias
As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 05-01-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 19-01-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 103C01-T14-MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 05-01-2023
Fim: 14-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Guilherme Stephens - Marinha Grande
Formador
Carlos Mendes Baltazar
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 05-01-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
2 | 12-01-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
5 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
6 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
7 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
8 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 17:10 - 21:10 | 4:00 | Presencial |

Ref. 136T02 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-113433/21
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 15-11-2022
Fim: 28-02-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Um dos aspetos que caracterizam as sociedades atuais são as sucessivas vagas de mudança que colocam em causa as qualificações profissionais adquiridas em percursos escolares cada vez mais longos e requerem competências para aprender e reaprender. ”Os analfabetos do próximo século não são aqueles que não sabem ler ou escrever, mas aqueles que se recusam a aprender, reaprender e voltar a aprender." (Toffler) Esta ação de formação pretende promover a aquisição de novas competências pessoais, sociais e emocionais dos professores para a promoção, junto dos alunos, de atitudes positivas, considerando as competências do aluno à saída da escolaridade obrigatória, promotores de uma “Sociedade da Aprendizagem Permanente”.
Objetivos
- Sensibilizar os formandos para a importância de prepararem os alunos para os acelerados ritmos de mudança; - Familiarizar os formandos com metodologias práticas de ensino-aprendizagem (learning by doing); - Capacitar os professores para que possam promover junto dos alunos atividades promotoras de aprendizagens autónomas de competências pessoais e sociais, como a resolução de problemas, resiliência, criatividade, espírito de equipa, etc.; - Integrar novas competências pedagógicas na planificação de aulas e outras atividades de aprendizagem prática (projetos, trabalhos de grupo, visitas de estudo, etc); - Conceber e implementar um projeto-turma que vise o desenvolvimento e aplicação de competências empreendedoras nos alunos.
Conteúdos
SESSÕES DE TRABALHO PRESENCIAL (15 HORAS) Bloco1 – Conceito de empreendedorismo e o seu papel no contexto atual; Apresentação do programa de empreendedorismo no Ensino Básico e Secundário Dinâmicas de grupo para a criação um ambiente de confiança e partilha entre os formandos e autoavaliação das suas características empreendedoras. Atividades “anatomia do empreendedor” - o perfil e características de um empreendedor. Sensibilização para a importância do empreendedorismo no século XXI. A compreensão do papel dos empreendedores na sociedade. Bloco 2 – O entrosamento da temática de educação em empreendedorismo e o as orientações programáticas do Ensino Básico e Secundário. A ligação entre as áreas curriculares e o empreendedorismo, promotor de competências transversais e de conteúdos assentes numa base experimental, baseada em situações reais. Bloco 3 – Aprofundar a compreensão dos professores sobre a relevância da temática do empreendedorismo, de modo a mobilizá-los para uma intervenção inovadora no ensino do empreendedorismo nas suas escolas. Introdução ao “Modelo de ensino learning by doing”. Aplicação do Modelo de Empreendedorismo da CGI na conceção de atividades de empreendedorismo. Realização de simulações com vista a treinar diferentes dinâmicas e estratégias comunicativas. Bloco 4 – A relevância do desenvolvimento de competências empreendedoras para o desenvolvimento do aluno. Introdução de estratégias pedagógicas no desenvolvimento do projeto e promoção de competências base para o desenvolvimento do perfil empreendedor como: criatividade, iniciativa, trabalho em equipa, resolução de problemas, entre outros. Bloco 5 – O empreendedorismo na prática – preparação e acompanhamento dos professores para os momentos altos. Nesta etapa pretende-se ajudar os professores a dar forma aos conteúdos trabalhados. Serão abordados alguns conceitos como planeamento, estratégias de comunicação e divulgação. SESSÕES DE TRABALHO AUTÓNOMO (15 HORAS) O trabalho autónomo pretende que os professores tenham oportunidade de implementar as diferentes metodologias, estratégias e ferramentas apreendidas no decorrer da Oficina de Formação em trabalho presencial. Cada docente deve implementar um projeto-turma, ou seja, um projeto de educação em empreendedorismo que se interliga com os conteúdos programáticos das diferentes disciplinas. Será entregue um conjunto de atividades ao professor que o permitirão promover junto dos seus alunos as principais competências, pessoais e sociais, inerentes a um perfil empreendedor. Estas atividades têm simultaneamente como objetivo, levar a turma a desenvolver um projeto que dê a oportunidade aos alunos de demonstrarem as suas aprendizagens e ter uma experiência empreendedora diferente daquelas a que estão habituados. No desenvolvimento do projeto os professores poderão utilizar os materiais pedagógicos que lhe serão fornecidos e as sessões serão dinamizadas de acordo com o edital do ME- DGIDC para o empreendedorismo.
Metodologias
SESSÕES PRESENCIAIS: Fase 1 (6 h): Conceitos e teorias fundamentais sobre mudança, criatividade e empreendedorismo. Metodologias para promover a aprendizagem destes conceitos em salas de aula de diferentes disciplinas. Organização da formação e articulação entre a formação presencial e trabalho autónomo. Fase 2 (6 h): Metodologias para aprendizagem prática dos processos de inovação. Apresentação e debate de proposta de intervenção em múltiplos contextos. Fase3 (3h): Partilha de práticas e materiais. Avaliação dos formandos e da ação; TRABALHO AUTÓNOMO: Fase 1 ( 6 h): Pesquisa bibliográfica e documental; Enquadramento curricular da temática e articulação com os docentes da turma; Definição dos contextos de intervenção; Definição um projeto de turma, ou seja, um tema e/ou objetivo em que irão trabalhar e procurar integrar no desenvolvimento do mesmo conceito. Fase 2 (6h): Implementação e avaliação do projeto de intervenção de turma. Fase 3 ( 3 h): Elaboração de um relatório sumário e do portfólio de materiais. Sistematização da avaliação e respetivas conclusões.
Avaliação
Avaliação quantitativa dos formandos, e expressa numa escala de 1 a 10 valores, tendo em conta critérios diferenciados para cada uma das componentes da formação, a saber: - Sessões Presenciais Conjuntas: pontualidade, participação nas atividades propostas, contributos para o debate e desenvolvimento da ação e partilha de práticas e materiais; - Trabalho Autónomo: qualidade dos planos de intervenção, em função do contexto e destinatários, materiais de apoio, atividades realizadas e respetiva avaliação. Os formandos serão sujeitos a uma avaliação contínua por observação e ainda a realização de um relatório final, onde constem as evidências do trabalho que desenvolveram e uma reflexão do mesmo.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 1231 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-108995/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 10-11-2022
Fim: 06-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
José Manuel da Cruz Soares
Destinatários
Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na Educação Pré-Escolar, as TIC podem ser introduzidas em contexto escolar, como meio auxiliar do processo de ensino-aprendizagem. Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, “(…) as novas tecnologias de informação e comunicação são formas de linguagem com que muitas crianças contactam diariamente (…). O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, enquadra as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como áreas de integração curricular transversal no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretende-se que de uma forma transversal e multidisciplinar a utilização das TIC ajudem a criar contextos relevantes e significativos, articulados com conceitos e conteúdos do currículo, que ajudem a desenvolver as capacidades e atitudes previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A utilização de dispositivos móveis e da Internet fazem cada vez mais parte do quotidiano diário das crianças de hoje. Fruto de projetos internacionais como o Erasmus+ e a cooperação com as Comunidades Intermunicipais tem permitido às escolas equiparem-se com alguns tablets. Esta ação de formação surge para dar resposta à necessidade de formação dos educadores e professores na utilização destes dispositivos na escola. Procura dotar os educadores e professores com conhecimentos e capacidades para realizarem uma utilização mais efetiva dos tablets em situações concretas de aprendizagem e identificar e avaliar uma lista de apps passíveis de utilização nestes níveis de ensino e que sejam capazes de produzir um efeito positivo nas aprendizagens dos alunos.
Objetivos
• Refletir sobre a utilização de apps e tablets na Educação Pré-escolar e no 1º CEB; • Conhecer e debater o Referencial para as TIC no Ensino Básico como enquadramento teórico e normativo das práticas dos professores; • Conhecer e explorar tablets com o sistema operativo Android e iOS; • Elaborar procedimentos de utilização do Tablet Android ou Apple; • Elaboração de planos de aula com recursos digitais; • Identificar, avaliar e construir uma lista de apps passiveis de serem utilizadas nas salas de aula da pré e do 1º CEB; • Fomentar o trabalho colaborativo através de projetos transdisciplinares; • Debater modelos de organização dos espaços, tempos e interações, decorrentes da utilização das tecnologias móveis; • Conceber, planificar e avaliar estratégias para a utilização educativa das TIC na aprendizagem das áreas curriculares e em atividades extracurriculares; • Promover a reflexão e mudança de atitude do professor em relação à integração das TIC no ambiente educativo.
Conteúdos
Módulo 1: O Tablet Android e o Tablet iOS (5 horas): 1. Saberes fundamentais: princípios de utilização do Tablet (Android ou iOS); - Ligar/Desligar/Suspender; - Ligar uma rede de internet; - Alterar definições de armazenamento; - Instalar e desinstalar aplicações; - Atualizar aplicações; - Conhecer as lojas das Aplicações; - Cuidados de manutenção. 2. Debate e respetiva síntese, a realizar pelos formandos e a partilhar por todos os grupos, sobre as vantagens e desvantagens da utilização dos tablets em diferentes situações de ensino. 3. Construção de uma lista de recomendações de utilização, e das funcionalidades de cada sistema para partilhar na sala de aula com os utilizadores. Módulo 2: Apps e sua aplicação na sala de aula da pré-escolar e do 1º CEB (5 horas) 4. Debate para identificar em que áreas do conhecimento os tablets podem ser utilizados de forma a orientar a pesquisa e a utilização de apps nestes níveis de ensino. 5. Exploração de algumas APPs em dispositivos Android e iOS que serão avaliadas segundo o nível de ensino, idades dos utilizadores e áreas do saber. 6. Elaboração de uma lista de APPs que, depois de avaliadas, serão categorizadas e apresentadas as suas mais valias para a introdução ou consolidação das aprendizagens. Módulo 3: Planificar e Avaliar com o Tablet Android e iOS (5 horas): 7. Construção de planos de aula, pelos formandos, que visem promover aprendizagens e momentos de avaliação com o recurso a tablets e APPs anteriormente avaliadas e exploradas. 8. Experimentação em contexto de sala de aula e apresentação da prática realizada, na qual cada formando apresentará uma reflexão crítica sobre a experimentação efetuada. Alguns exemplos das APPs a serem exploradas: Android: Lightbot: Code Hour; DragonBox Numbers; Tiny Puzzle; 123 Dots: Aprenda a contar; A Ler Vamos; iOS: Quick Math Jr.; PBS Kids Games; Ler e Contar; RelationShapes; More 4 Monkey; entre outros.
Metodologias
As sessões de formação presenciais decorrerão no sentido de efetuar uma análise e reflexão das práticas educativas e de novas propostas de prática pedagógica com o uso dos dispositivos iOS e Android nas salas de aula. As sessões serão eminentemente teóricas/exploratórias (exploração dos conteúdos da ação) com o objetivo de potenciar o conhecimento e a utilização destes dispositivos na sala de aula. Cada sessão será complementada com uma componente prática que consistirá na elaboração de materiais e planos de aula para utilização na sala de aula.
Avaliação
A avaliação dos formandos será feita de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação definidos pelo CFAE de LeiriMar, determinados pelo Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores e pela Carta Circular 3/2007 do CCPFC. No final da ação, será atribuída uma classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores. Considera-se classificação positiva toda e qualquer avaliação igual ou superior a 5, implicando atribuição de créditos de formação. As avaliações inferiores a 5 implicam reprovação do formando. Nessa avaliação serão tidos em conta os seguintes indicadores: • Participação na ação, realizada com base na observação direta feita pelo formador tendo como base os contributos e o desempenho dos formandos na realização dos trabalhos; • Portefólio do trabalho autónomo realizado na ação, individual ou em grupo; • Reflexão individual crítica do percurso formativo com a indicação dos impactos no desenvolvimento profissional e organizacional. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 169T01 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114957/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 04-11-2022
Fim: 05-06-2023
Regime: e-learning
Local: Online
Formador
João José Baião de Jesus Peres
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A proficiência digital das organizações educativas é fundamental para a melhoria do trabalho desenvolvido nas escolas. Neste quadro, considera-se, ainda, da maior importância o desenvolvimento das competências digitais dos docentes, dada a sua relevância para o ensino e a aprendizagem. Neste quadro, os AE/Ena foram convidados a elaborar o seu PADDE, que pretende ser um instrumento orientador e facilitador da adaptação e implementação das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem, bem como, apoiar as escolas a refletir e definir estratégias que permitam a exploração do potencial do digital integrando-o de forma holística na organização. Para que PADDE tenha o impacto esperado nas escolas, torna-se fundamental criar estratégias e instrumentos eficazes, tendo este curso o propósito de apoiar as EDD e as escolas no acompanhamento, monitorização, avaliação e reformulação dos PADDE.
Objetivos
Pretende-se apoiar as EDD das escolas no desenvolvimento de estratégias de monitorização e avaliação das ações inscritas no PADDE, que permitam melhorar a qualidade do trabalho em curso. Na formação pretende-se que as EDD, com o apoio dos ED, implementem estratégias de monitorização, avaliação, comunicação dos resultados e reformulação do PADDE da sua Escola, num processo em rede e promotor de mudança organizacional e pedagógica. São objetivos específicos da oficina: refletir sobre processos organizativos, pedagógicos e tecnológicos que promovam a qualidade do processo educativo; conceber e implementar estratégias de monitorização, avaliação e comunicação dos PADDE; desenvolver estratégias de diagnóstico e reflexão conducentes à reformulação do PADDE.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem da necessidade de capacitar as EDD para que realizem trabalho de monitorização da implementação das ações inscritas nos PADDE, de modo a aferir a execução dos respetivos objetivos e necessidade de ajustes à sua operacionalização. Surgem, ainda, da importância de os ED afetos aos CFAE acompanharem esse processo, apoiando as EDD nas ações de monitorização, de avaliação, de comunicação e de reformulação dos PADDE. As alterações anuais à constituição das EDD reforça a necessidade de apoiar as escolas em todo o processo, desde a conceção à avaliação dos planos. Contextualização do Plano de Ação para a Transição Digital e da importância dos PADDE na melhoria do trabalho educativo das escolas Exploração do Roteiro de Apoio à Monitorização e Acompanhamento dos PADDE Assistente de apoio à inovação pedagógica através da utilização de ferramentas certificadas Processos de acompanhamento e monitorização da implementação do PADDE Estratégias de comunicação do PADDE e das ações implementadas Avaliação, diagnóstico e reformulação do PADDE
Metodologias
A presente ação é dinamizada na modalidade de e-learning, com recurso a diversas ferramentas, nomeadamente um sistema de gestão de aprendizagem (LMS) e ferramentas de comunicação síncrona. A formação decorrerá num espaço virtual organizado com os conteúdos de formação disponibilizados e onde decorrem interações múltiplas (síncronas e assíncronas) entre formador-formando e formando-formando. O contexto de formação visa estimular a criação de momentos de partilha e reflexão no âmbito das práticas de monitorização e avaliação das ações do PADDE e dos seus resultados. A ação de formação tem como quadro geral de referência metodológico o construtivismo e a aprendizagem colaborativa, assentando em princípios como a formação participada e experiencial e a ação refletida.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos desenvolvidos pelos formandos, bem como a elaboração de trabalhos individuais.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/deap-swd-sept2020_en.pdfLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfKampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoting Effective Digital-Age Learning - A European Framework for Digitally-Competent Educational Organisations. Disponível: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC98209/jrc98209_r_digcomporg_final.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 04-11-2022 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 23-11-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online assíncrona |
3 | 07-12-2022 (Quarta-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Online síncrona |
4 | 04-01-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
5 | 18-01-2023 (Quarta-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 08-02-2023 (Quarta-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Online síncrona |
7 | 22-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
8 | 15-03-2023 (Quarta-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Online síncrona |
9 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Online síncrona |
10 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
Ref. 1261 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111884/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 20-10-2022
Fim: 24-11-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
José Augusto Laurentino Simões Valentim Rocha Nobre
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), visa a promoção de competências digitais, bem como o incentivo a práticas inovadoras na educação. É neste contexto que surge esta oficina de formação, que pretende dar resposta às necessidades formativas identificadas, na sequência de um diagnóstico de necessidades formativas na área das competências digitais, aplicado junto dos professores das escolas associadas do CFAE. O domínio de competências “Criação de conteúdos digitais (Capacidade de criar e editar novos conteúdos, texto, imagem, vídeos, programação, entre outros)” foi identificado como um dos mais sinalizados como alvo de necessidades formativas. Deste modo, esta oficina visa capacitar os professores para a utilização de diversas aplicações Multimédia (nível 2) – vídeo digital, proporcionando-lhes o contacto com alguns recursos e ferramentas fundamentais para a promoção de aprendizagens ativas, para a construção de recursos inovadores, apoiando-os para que se verifique uma utilização pedagógica efetiva em sala de aula e refletindo criticamente sobre as potencialidades destas aplicações nos seus contextos educativos concretos.
Objetivos
- Responder aos desafios da educação no século XXI pela utilização de práticas pedagógicas inovadoras; - Contribuir para a melhoria das aprendizagens dos alunos; - Conhecer e integrar os diferentes tipos de informação multimédia: texto, imagem, vídeo e som; - Adquirir competências específicas em produção e edição de vídeo e melhorar a autoconfiança nos conhecimentos teórico/práticos adquiridos de modo a utilizá-los em sala de aula; - Compreender as potencialidades do vídeo na representação da realidade e a sua importância como recurso pedagógico; - Desenvolver a capacidade de produzir, editar e manipular vídeos com vista a produzir material multimédia para divulgação offline e online.
Conteúdos
1. Breve abordagem à noção de Multimédia. As tecnologias analógicas e as tecnologias digitais – 1h00; 2. Exercícios orientados de exploração de software de produção e edição de vídeo: - As técnicas de animação– 3h00; 3. Procedimentos e técnicas de edição de vídeo digital - – 8h00: 3.1. A pré-produção (planificar o vídeo: sinopse, argumento, storyboard; aspetos logísticos, económicos e legais); 3.2. A produção (cuidados a observar na realização de filmagens/gravações em vídeo (planos, tomadas de vista, enquadramentos, iluminação, captação de som, utilização básica de alguns equipamentos). Captação de imagens e recolha/seleção de materiais; 3.4. Pós-produção (Sistemas e formatos de vídeo. Equipamento informático e aplicações de montagem); 3.5. Aquisição/digitalização de vídeo e áudio. 3.6. Conversão entre formatos de vídeo. 3.7. Montagem sequencial de clips de vídeo; métodos de corte. 3.8. Adição de transições, títulos e efeitos. 3.9. A sonorização: manipulação do som original, adição de efeitos sonoros, música e comentários/narração. 4. Elaboração de materiais pedagógico-didáticos com recurso ao computador – 3h00.
Avaliação
Avaliação dos formandos baseada nos seguintes pressupostos: Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas de formação. Classificação na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – Setembro 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9a 10 valores - Excelente. Parâmetros de avaliação e respetiva ponderação: - Empenho e participação nas sessões – 20% - Trabalho prático ao longo das sessões – 30% - Aplicação em contexto – 30% - Reflexão crítica, individual, com cerca de uma página, sobre o impacto da formação na prática docente – 20%. Avaliação e certificação de acordo com a legislação em vigor.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |
2 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |
4 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |

Ref. 112T19_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-10-2022
Fim: 17-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Pinhal do Rei - Marinha Grande
Formador
Sandra Isabel Jordão de Sousa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
8 | 17-12-2022 (Sábado) | 09:00 - 12:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 112T20_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-10-2022
Fim: 12-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo, Leiria
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
5 | 02-11-2022 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
6 | 30-11-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 12-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 112T18_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 03-10-2022
Fim: 12-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 1, 2 e 3 Dr. Correia Mateus - Leiria
Formador
Rui José Gaião Ferreira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 12-10-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 02-11-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 21-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 05-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 12-12-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 112T17_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 03-10-2022
Fim: 12-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 1, 2 e 3 Dr. Correia Mateus - Leiria
Formador
Américo Alexandre Pião Paiva Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 07-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 05-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 12-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |

Ref. 112T16_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-09-2022
Fim: 15-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 28-09-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 09-11-2022 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
6 | 21-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 07-12-2022 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
8 | 15-12-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 16801 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115750/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-09-2022
Fim: 21-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Superior de Educação e Ciências Sociais - Leiria
Formador
Hugo Alexandre Lopes Menino
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 110 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática no Ensino Básico, procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.
Objetivos
No final da formação, os professores participantes devem: Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; Estar dotados do conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; Realizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Metodologias
Sessões Presenciais: A periodicidade deverá ser variável: começando de forma mais concentrada, passando a ser mais espaçada decorridos cerca de 2/3 da formação, a fim de permitir tempo para uma intervenção na prática letiva. Sessões presenciais (momentos em pequenos grupos e em grande grupo): análise e discussão das AE, de textos teóricos que as suportam, resolução e discussão de tarefas de formação e planificação e reflexão de uma intervenção na prática. As tarefas de formação poderão incluir a resolução de tarefas a propor aos alunos, o seu enquadramento curricular, a análise de produções matemáticas de alunos e de episódios de sala de aula, e o seu enquadramento curricular no âmbito das novas AE de Matemática. Trabalho Autónomo: Trabalho autónomo (individual ou em pequenos grupos): leitura das AE e de textos disponibilizados, planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual crítico-reflexivo.
Avaliação
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.
Modelo
Questionário online.
Bibliografia
Canavarro, A. P. (2009). O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática dos primeiros anos. Quadrante, 16(2), 81-118.Canavarro, A. P., Oliveira, H., & Menezes, L. (2012). Práticas de ensino exploratório da matemática: O caso de Célia. In A. P. Canavarro, L. Santos, A. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes, & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática Práticas de ensino da Matemática, Livro de Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática EIEM2012 (pp. 255-266). Castelo de Vide: SPIEM.NCTM (2017). Princípios para a Ação. Lisboa: APM.Educação e Matemática, 2022, nº 162 (número temático sobre pensamento computacional)Henriques, A., & Oliveira, H. (2012). Investigações estatísticas. Um caminho a seguir? Educação e Matemática, 120, 3-8.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 27-09-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 10-01-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 21-03-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |

Ref. 17101 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115749/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-09-2022
Fim: 21-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica N.º 2 de Marrazes - Leiria
Formador
Ana Margarida Fernandes de Oliveira
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 230
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 230. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 230.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 230 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Básico procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico, destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.']
Objetivos
No final da formação, os professores participantes devem ser capazes de: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar capacitados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; - Realizar experiências de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e alertados para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 2.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática - Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Avaliação
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.
Bibliografia
Educação e Matemática, Educação e Matemática, NCTM (2017). Princípios para a ação. Lisboa: APM.Ponte, J. P., Quaresma, M., & Mata Pereira, J. (2020). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Educação e Matemática, 156, 7-11. Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: APM.
Observações
Sala B10
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 27-09-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 13-12-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 10-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 21-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |

Ref. 17201 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115748/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-09-2022
Fim: 21-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica N.º 2 de Marrazes - Leiria
Formador
Lídia Maria do Espírito Santo
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade; b) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade; c) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Básico procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.
Objetivos
No final da formação, os professores participantes devem: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; - Realizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 3.º ciclo do Ensino Básico.
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada): - Caracterização das novas AE de Matemática - Articulação entre os temas nas novas AE de Matemática - Reflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática Serão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos. Articulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada): - Conteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover - Análise de produções de alunos - Feedback oral e escrito a fornecer pelo professor - Recursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades Serão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. Práticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada): - Planificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas) - Operacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo) - Reflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro). A primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. Para o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Avaliação
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.
Bibliografia
Educação e Matemática, (Temático sobre avaliação)Educação e Matemática, (Temático sobre pensamento computacional) NCTM (2017). Princípios para a ação. Lisboa: APM. Ponte, J. P., Quaresma, M., & Mata Pereira, J. (2020). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Educação e Matemática, 156, 7-11. Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: APM.
Observações
Sala C10
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 27-09-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 10-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 21-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |

Ref. 112T15_MG_1CEB Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110018/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-09-2022
Fim: 06-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 27-09-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |
2 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
9 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |

Ref. 113T01_N3_MG Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110020/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2022
Fim: 05-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-09-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |
2 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 17-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 07-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 21-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
9 | 05-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Presencial |

Ref. 103C01-T12-Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2022
Fim: 05-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 2, 3 D. Dinis - Leiria
Formador
Henrique Manuel Passos Martins
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-09-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 31-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 21-11-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 05-12-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 113T02_N3_Lr Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110020/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2022
Fim: 14-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Nº 2 de Marrazes - Leiria
Formador
Emanuel Vindeirinho Pereira
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-09-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 19-10-2022 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
4 | 26-10-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 07-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
7 | 05-12-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 14-12-2022 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |

Ref. 162W1 | Avaliação Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W2 | Cidadania Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W3 | Inclusão Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W4 | Bem-Estar Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W5 | BasesDados Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W6 | MundoTrab. Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
João José Baião de Jesus Peres
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 162W7 | ProjEurop. Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114769/22
Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
João José Baião de Jesus Peres
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de todos. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos – alunos e professores – nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas, este curso propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, a perspetiva integrada da avaliação, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes ao desenvolvimento das competências dos alunos.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual
Metodologias
Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). Os painéis de formação 1, 3 e 4 serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; o momento 2 realiza-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, sendo possível cada formando optar por um dos workshops. A sessão final (1h30 min) realiza-se, no final da ação, para a apresentação de conclusões e avaliação da ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |

Ref. 163ND_VEncontro Em avaliação
Registo de acreditação: DGAE/817/2022
Modalidade: Seminário
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2022
Fim: 12-07-2022
Regime: Presencial
Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Casa da Cultura-Teatro Stephens
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Assistentes Operacionais, Assistentes Sociais, Animadores Culturais, Terapeutas Ocupacionais, Terapeutas da fala, Técnicos Especializados.
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de toda a comunidade escolar. É este o enquadramento deste Encontro de escolas associadas ao CF de LeiriMar.
Objetivos
1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.
Conteúdos
Jornada 1 Receção dos formandos e sessão de abertura Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação Painel 1 | Desafios de fazer aprender O futuro presente da escola A recuperação das aprendizagens – desafios e constrangimentos A avaliação como aprendizagem Avaliar para incluir Painel 2| Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (cada docente inscreve-se num dos workshops com as seguintes temáticas) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Avaliação Pedagógica Educação para a Cidadania Educação Inclusiva Bem-estar dos professores e dos alunos Visualização de dados nas organizações escolares Mundo do Trabalho Projetos Europeus Jornada 2 Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops Painel 3 | Aprender com o digital O digital ao serviço da transformação da escola e da sociedade A integração das TIC para uma outra reorganização e gestão da sala de aula Construir a avaliação no ambiente digital Painel 4 | Aprender com uma escola feliz É possível uma “happy school”/escola feliz? Alunos felizes aprendem melhor? Que desafios? Professor, líder da felicidade? Jornada 3 - Elaboração de uma reflexão sobre o Encontro.
Avaliação
Avaliação quantitativa e qualitativa. Frequência obrigatório de 80% da duração da formação.
Modelo
Participação: 30%, Assiduidade 30%, Trabalho escrito 40%.
Bibliografia
Dias, J. (2021). “Da filosofia da felicidade ao programa “Happy Schools”. Jesuíno, B. Educação para a Felicidade e o Bem-Estar. Lisboa: RH Editora. Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 11-07-2022 (Segunda-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 12-07-2022 (Terça-feira) | 17:30 - 18:30 | 1:00 | Presencial |
Ref. 103C01-T11-Vários Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 12-03-2022
Fim: 19-05-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo - Leiria
Formador
Cristina Maria Machado Gomes
Pedro José Cortez Pinto Guerreiro
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 12-03-2022 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 12-03-2022 (Sábado) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 25-03-2022 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 31-03-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 21-04-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 30-04-2022 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
7 | 30-04-2022 (Sábado) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
8 | 19-05-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |

Ref. 14101 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-113436/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 35.0 horas
Início: 11-03-2022
Fim: 20-05-2022
Regime: e-learning
Local: A distância - Plataforma Zoom
Destinatários
Professores do Grupo 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Fundação Aga Khan Portugal
Razões
A diversidade cultural é uma realidade e só uma ação deliberada para a reconhecer, valorizar e agir a partir da mesma, encarando-a como oportunidade e força motriz para a aprendizagem, inovação e desenvolvimento de todos, permitirá alcançar uma escola plural e verdadeiramente inclusiva. Este esforço tem-se consubstanciado num conjunto de iniciativas, entre as quais, a Rede de Escolas para a Educação Intercultural (REEI). Entende-se por Educação Intercultural “um percurso agido em que a criação de igualdade de oportunidades em educação supõe o conhecimento/reconhecimento de cada cultura, garantindo através de uma interação crescente o seu enriquecimento mútuo, (...) “respondendo “ (...) às preocupações de uma escola verdadeiramente democrática que procure reduzir os efeitos do processo de reprodução social.” (Cortesão & Pacheco, 1991). A investigação tem comprovado o potencial da Literatura Infantil para o diálogo intercultural, o desenvolvimento da empatia intercultural e desconstrução de estereótipos e preconceitos, bem como para o desenvolvimento de competências cognitivas e literácitas. Os professores têm um papel fundamental para o desenvolvimento de uma “ética da interculturalidade”, junto das crianças, promovendo a curiosidade, o conhecimento e o respeito por si e pelo outro, através de diálogos apoiados na leitura de histórias que representem de forma autêntica a diversidade de que são parte integrante. Devem, para tal, desenvolver competências interculturais a par de competências de análise literária de literatura infantil e leitura dialógica.
Objetivos
- Entender a literatura infantil como um meio privilegiado num contexto de educação intercultural, um ponto de partida privilegiado para que se (re)conheça, valorize e aprenda a partir das diversas identidades culturais em presença, o que significa agir a partir dos interesses e necessidades de todas as crianças; - Desenvolver competências interculturais; - Promover competências de análise literária de literatura infantil e de leitura dialógica; - Favorecer a implementação de soluções práticas para a utilização de livros infantis no âmbito de uma educação intercultural: critérios de seleção de literatura infantil e guiões com tópicos para orientar a reflexão sobre a leitura; - Promover a criação de Bibliotecas mais plurais, representativas da diversidade cultural existente, sobretudo no que diz respeito às culturas ditas minoritárias - amiúde invisíveis na literatura disponível, desenvolvendo em todas as crianças um sentido de pertença, promovendo a inclusão escolar.
Conteúdos
Sessões Síncronas: Módulo 1: Acolhimento e Apresentação da Ação. Cultura; Identidade cultural e Identidades Múltiplas; Etnocentrismo e Relativismo Cultural (5h): Sessão n.º 1: • Apresentação da ação, da plataforma Moodle e dos participantes. Levantamento de Expectativas dos formandos. • Cultura; Identidade cultural e Identidades Múltiplas; • O modelo do Icebergue da Cultura; • Leitura de uma história e reflexão sobre esta à luz do abordado na sessão. Sessão n.º 2: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Etnocentrismo (racismo, xenofobia, intolerância religiosa) e Relativismo Cultural; • Leitura de uma história e reflexão sobre esta à luz do abordado na sessão. Módulo 2: Multiculturalismo e Educação Intercultural (2,5h): Sessão n.º 3 • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Diversidade e Dinâmicas de exclusão, segregação, assimilação, integração e inclusão; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 3: Competências Interculturais (2,5h): Sessão n.º 4: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Competências Interculturais: Entendimento da diversidade com fonte de riqueza; Rentabilização pedagógica de saberes e culturas; Reflexão sobre a identidade cultural do professor para ultrapassar eventuais posições de etnocentrismo cultural; Relações de Confiança; Comunicação autêntica e não discriminatória; Empatia Intercultural; Curiosidade, abertura e conhecimento quanto às práticas, valores e crenças das diferentes comunidades em presença; Capacidade de adaptação de comportamentos a diferentes contextos e públicos; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 4: Estereótipos e Preconceitos (2,5h): Sessão n.º 5: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Estereótipos, Preconceitos e Enviesamento inconsciente; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 5: Identidade na Infância (2,5h): Sessão n.º 6: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Desenvolvimento da Identidade e Identidade Cultural; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 6: Modelos de análise literária de livros infantis para o diálogo intercultural (5h): Sessão n.º 7: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Desafios da falta de visibilidade e armadilhas dos retratos problemáticos na literatura: de que maneiras podem comprometer a experiência de leitura. O papel da literatura na formação da identidade do leitor e compreensão do mundo; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Sessão n.º 8: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Curadoria de literatura inclusiva de qualidade; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 7: Leitura dialógica (3h): Sessão n.º 9: • Reflexão sobre as tarefas propostas entre sessões; • Método da Leitura Dialógica: Reflexão subjetiva e (re)interpretação crítica intersubjectiva; • Leitura de uma história e reflexão sobre a mesma à luz do abordado na sessão. Módulo 8: Reflexão final e Avaliação da ação (2h): Sessão n.º 10: • Reflexão final. Avaliação da ação. Sessões Assíncronas (10h): - Preparação e Dinamização de 10 sessões de Leitura Dialógica com enfoque na diversidade e interculturalidade, com alunos de 1.º CEB, a realizar entre as sessões síncronas. Organização do Portefólio das atividades desenvolvidas e reflexão final.
Metodologias
A ação será de índole teórico-prática e seguirá uma metodologia de investigação-ação. Cada sessão apoiar-se-á em dinâmicas de grupo e exercícios individuais que estimulem a reflexão individual (incluindo um processo de autoanálise) sobre os tópicos de índole teórica, valorizando a diversidade de perspetivas no grupo, fomentando um ambiente de partilha e aprendizagem em que cada formando (a) se sinta confortável para estabelecer pontes com a sua experiência. O curso terá uma componente de trabalho assíncrono centrado na preparação e dinamização de sessões de leitura dialógica de livros infantis, com enfoque na diversidade e interculturalidade, com crianças do 4.º ano do 1.º ciclo, em contexto de sala de aula ou de biblioteca escolar.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação será contínua e formativa. A classificação final a atribuir aos formandos resultará dos seguintes parâmetros e critérios de classificação: 1. Participação ativa e construtiva nas sessões online síncronas (50%). 2. Dinamização das sessões de Leitura Dialógica (atividades assíncronas) (40%). 3. Portefólio e Reflexão Final (10%).
Modelo
Questionário online.
Observações
FORMADORA: Sofia Seabra Leitão Jorge Ferreira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-03-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 18-03-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 25-03-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 01-04-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 08-04-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 22-04-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 29-04-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 06-05-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 13-05-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 20-05-2022 (Sexta-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Online síncrona |
Ref. 14401 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114268/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-03-2022
Fim: 22-06-2022
Regime: Presencial
Local: ES Engº Calazans Duarte
Formador
Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho
Destinatários
Professores dos Grupos 100 e 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A programação de computadores constitui uma competência fulcral para o desenvolvimento de capacidades de resolução de problemas, bem como do raciocínio lógico. Deste modo, a sua integração em idades precoces é considerada fundamental, sendo apontada como um dos vetores de intervenção estratégica do plano de ação para a empregabilidade digital por ser uma das competências que abrem oportunidades de empregabilidade e respondem a determinados desafios societais. A utilização do computador deve também ser vista como uma atividade que permite o desenvolvimento do pensamento computacional, através da possibilidade de resolver problemas do mundo real de forma criativa, não se centrando apenas na programação, mas, principalmente, nos aspetos de conceção, planificação e implementação, necessários ao desenvolvimento de um determinado projeto. Importa, portanto, promover aprendizagens significativas e contextualizadas, desafiando as crianças a irem para além da literacia digital básica e a desenvolverem competências multidisciplinares, reforçando a confiança nas suas capacidades. Apesar do foco na programação, é importante centrar o processo nas ideias, na criatividade, na colaboração e na resolução de problemas, assumindo uma perspetiva pedagógica inovadora e motivadora. Neste sentido, a oficina de formação visa atualizar e aprofundar as competências teóricas e experimentais dos educadores e professores que dinamizam, ou possam vir a dinamizar, atividades de desenvolvimento do pensamento computacional e de introdução à programação no 1º ciclo.
Objetivos
- Refletir sobre relação do desenvolvimento do pensamento computacional, com as competências do século XXI; - Promover, em contexto de sala de aula/escolar, a realização de atividades interativas, colaborativas e incentivadoras da criatividade; - Construir atividades que desenvolvam o pensamento computacional, implementando-as em contexto sala de aula/escolar; - Desenvolver soluções codificadas, articulando o pensamento computacional com áreas curriculares do ensino básico e programando as respetivas soluções em ferramentas de programação por blocos; - Delinear atividades e estratégias de utilização de ferramentas de programação para crianças em contexto educativo, aplicando-as em contexto de sala de aula e refletindo sobre as práticas; - Avaliar as metodologias e as atividades construídas e implementadas, refletindo sobre as suas potencialidades, atendendo aos seus efeitos nos processos de ensino e de aprendizagem; - Promover o trabalho colaborativo e a partilha de experiências entre os professores.
Conteúdos
TRABALHO PRESENCIAL 1. Apresentação. Programa da ação, definição global do projeto final, metodologia de avaliação – 1 hora. 2. Competências para o Século XXI e Pensamento Computacional - 2 horas: 2.1. Competências para o século XXI; 2.2. Pensamento computacional: conceitos, caraterísticas e objetivos; atividades de pensamento computacional. 3. Ferramentas de Programação para Crianças - 10 horas: 3.1. Robótica Educativa; 3.2. Ferramentas de programação por blocos adequadas a crianças, suas caraterísticas e exploração das mesmas; 3.3. Planificação e conceção de recursos e atividades, utilizando as ferramentas de programação exploradas, promotores do pensamento computacional; 3.4. Reflexão sobre as metodologias e as atividades construídas e implementadas, analisando as suas potencialidades nos processos de ensino e de aprendizagem. 4. Projeto - 2 horas: 4.1. Análise de exemplos de planificações de atividades de programação no contexto de sala de aula; 4.2. Estratégias e modalidades de avaliação; 4.3. Reflexão crítica sobre o desenvolvimento de projeto suportado por metodologia de aprendizagem ativa, articulando a programação com áreas curriculares. TRABALHO AUTÓNOMO – 15 horas: 1. Pesquisa e pequena síntese escrita sobre Competências para o Século XXI e Pensamento Computacional. 2. Implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos. 3. Concretização do projeto final, de forma reflexiva, e envio através de email ou da plataforma Moodle ou similar.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do ferramentas digitais de programação e reflexão sobre a articulação entre estas e o currículo; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; ao desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com as OCEPE e o currículo do 1º CEB, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. Dimensões a avaliar: i) Participação na ação (contributos e trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais) ii) Trabalho escrito individual final (qualidade das atividades produzidas, da descrição das práticas pedagógicas desenvolvidas com os alunos e da reflexão produzida) Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.
Modelo
Questionário de satisfação online.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 09-03-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
2 | 30-03-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
3 | 06-04-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
4 | 20-04-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
5 | 04-05-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
6 | 18-05-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
7 | 08-06-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 19:15 | 2:00 | Presencial |
8 | 22-06-2022 (Quarta-feira) | 17:15 - 18:15 | 1:00 | Presencial |
Ref. 103C01-T10-DDinis Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 25-01-2022
Fim: 23-03-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 2, 3 D. Dinis - Leiria
Formador
Henrique Manuel Passos Martins
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 25-01-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 01-02-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 08-02-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 17-02-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 24-02-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 03-03-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 10-03-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 23-03-2022 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |

Ref. 103C01-T09-AEMGP Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110019/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 19-01-2022
Fim: 30-03-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Guilherme Stephens - Marinha Grande
Formador
Carlos Mendes Baltazar
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital. 2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos. 4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais. 6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos. 7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas de partilha, suportadas por um ambiente colaborativo; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação e avaliação; à planificação e criação de atividades a implementar na escola, que promovam o desenvolvimento das CD docente e, simultaneamente, dos alunos; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento profissional docente. Em específico, na componente de trabalho autónomo, pretende-se assegurar a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, em situações reais de ensino-aprendizagem com alunos, articulando o DigCompEdu com o respetivo currículo, e a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Na última sessão, os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se a discussão e a partilha.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
NOTA: Ao abrigo do n.º 5, do art.º 3.º, do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro, que procede à 2.ª alteração do Despacho n.º 779/2019, de 8 de janeiro, a presente ação de formação pode ser excecionalmente considerada “como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, independentemente do disposto no n.º 2.”
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 19-01-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 19:10 | 2:00 | Presencial |
2 | 26-01-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-02-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 22-02-2022 (Terça-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
5 | 02-03-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 09-03-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 17-03-2022 (Quinta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |
8 | 23-03-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 19:10 | 2:00 | Online síncrona |
9 | 30-03-2022 (Quarta-feira) | 17:10 - 20:10 | 3:00 | Presencial |

Ref. 20301-PND Concluída
Registo de acreditação: DGAE/946/2023
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande - sala 2A15
Formador
Carla Luísa Coelho Botas
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
A presente proposta está integrada no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, visando a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de Ensino Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico dos 10 municípios associados da Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL).
Objetivos
- Capacitar os(as) assistentes operacionais dos Agrupamentos de Escolas do território, com ferramentas, técnicas e métodos de trabalho que se revelaram ser pertinentes e indispensáveis para o desempenho assertivo e correto das suas funções;- Exercitar a autorreflexão para uma maior adaptação aos contextos e às mudanças;- Reconhecer o assistente enquanto elemento impulsionador da atividade de relacionamento com a comunidade escolar;- Reconhecer a importância da inteligência emocional na habilidade de comunicar e interagir com os outros, em particular com os alunos, criando experiências positivas;- Desenvolver a literacia emocional para melhoria das relações com a comunidade escolar, em particular com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação.
Conteúdos
• Estilos de relacionamento interpessoal (2h): Passivo; Agressivo; Manipulador; Assertivo. • Inteligência emocional (6h): Funcionamento da inteligência emocional; Importância do relacionamento intrapessoal e interpessoal; Competências emocionais; Desenvolvimento das competências emocionais; Importância do assistente enquanto gerador de emoções positivas. • Características de um assistente (1h): Perfil de um assistente. • Inteligência emocional e criatividade na capacidade de comunicar (4h): A mais-valia da inteligência emocional na habilidade de comunicar; Desenvolvimento de competências emocionais nas relações com os outros; Desenvolvimento de competências de escuta na relação com os outros. • Identificação e desenvolvimento do seu nível de empatia com os outros (1h). • Competências emocionais e gestão de conflitos (1h).
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
CAETANO, A. & VALA, J. (2002). Gestão de Recursos Humanos. Lisboa: Editora RH, Lda.CAMARA, P. B.; GUERRA, P. B. & RODRIGUES, I. V. (2001). Humanator: Recursos Humanos & Sucesso Empresarial. Lisboa: Publicações Dom Quixote.DAMÁSIO, A. (2011). O Erro de Descartes: Emoção, razão e cérebro humano. Temas e Debates. ISBN: 978-989-644-163-0.ESTANQUEIRO, A. (1992). Saber lidar com as pessoas. Lisboa: Editora Presença.FACHADA, M. O. (1992). Psicologia das relações interpessoais. Lisboa: Editora Rumo.FISKE, J. (2005). Introdução ao Estudo da Comunicação. Porto, ASA Editores.GOLEMAN, D. (1997/2011). Inteligência Emocional. (1ª Edição 1997). Círculo de Leitores. ISBN: 978-989-644-090-9.HUPPERT, F. A., & Johnson, D. M. (2010). A controlled trial of mindfulness training in schools: The importance of practice for an impact on well-being. The Journal of Positive Psychology, 5(4), 264-274.KABAT-ZINN, Jon. (2006) Coming to Our Senses: Healing Ourselves and the World Through Mindfulness.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
Ref. 20401-PND Concluída
Registo de acreditação: DGAE/909/2022
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande - sala 2A16
Formador
Milena Ferreira Lopes
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
Está enquadrado no plano de atividades das Câmaras Municipais, associadas na CIMRL – Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, relativo aos assistentes operacionais das escolas.
Objetivos
Os assistentes operacionais, na sua atividade diária, estão sujeitos a situações de conflito quer entre os alunos entre si, quer entre os alunos e eles próprios, quer ainda com outros utentes da escola. Assim, pretende-se a sua melhor capacitação para gerir estas situações.
Conteúdos
Efeitos positivos e negativos dos conflitos; Causas dos conflitos; Causas de tensões; Modos de lidar com conflitos; Conflito enquanto processo; Conflito como oportunidade; Competências de análise e diagnóstico de situações; Componentes da gestão emocional / Quadro de competência emocional; Caracterização, conceito e tipologia da negociação; O acordo e o compromisso como técnicas de negociação; Técnicas de comunicação – assertividade, empatia e eficácia; Gestão construtiva de desacordos; Guia para a navegação em situações de conflito: estratégias e técnicas para potenciar uma atitude cooperativa nos outros; Conflito e estratégias mais adequadas para a sua gestão: Tipos de conflito; Gestão do conflito – métodos e técnicas em contexto de equipa.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
Barbosa, L. (2004) Trabalho e dinâmica dos pequenos grupos.Porto: Edições Afrontamento;Branco, A.V. (2004). Auto-motivação. Coimbra: Quarteto;Mestres, M.M.; Goñi, J.O.; Gallarta, I.S. (1999) Psicologia da Educação. Porto Alegre: ArtMed;Oliveira, J. H. B. (2005) Psicologia da Educação. Porto: Legis Editora;Pereira, B.O. (2002) Para uma escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças; Fundação Calouste Gulbenkian;Wiertsema, H. (1991) 100 jogos de movimento. Porto: Asa.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
Ref. 20501-PND Concluída
Registo de acreditação: DGAE/938/2022
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Nº 2 de Marrazes
Formador
Mariana Jorge Gaspar Santos
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
Estas ações estão integradas no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, e visam a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de PE e 1o CEB dos 10 Municípios associados da CIMRL, ano letivo 2022/2023.
Objetivos
• Promover junto das crianças nos recreios escolares os valores fundamentais na relação com os outros definidos no Perfil do Aluno; • Colaborar na planificação, organização e execução de atividades a desenvolver com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação; • Vigiar, acompanhar e apoiar crianças e jovens, no desenvolvimento das atividades previstas, garantindo e promovendo a sua segurança em todos os momentos. • Assegurar as condições de higiene, segurança e organização do local onde as crianças e jovens se encontram, bem como dos equipamentos e materiais utilizados. • Detetar e reportar superiormente eventuais problemas de saúde e de desenvolvimento ou outros respeitantes às rotinas diárias das crianças e jovens.
Conteúdos
• Aspetos essenciais da relação educativa: Desenvolvimento de crianças e jovens; Processo de socialização da criança e do jovem; Modelos e espaços pedagógicos; Problemas de desenvolvimento e sinais de alerta. • Conhecimentos para uma prática informada: Educação inclusiva nos diferentes espaços educativos; Técnicas de comunicação e de relacionamento com crianças e jovens; Planificação e desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas para os recreios das escolas; Sistema Nacional de Intervenção Precoce; Ética e deontologia profissional. • Aptidões profissionais a desenvolver: Aplicar técnicas de animação e dinamização para crianças e jovens; Identificar sinais de alarme no desenvolvimento de crianças e jovens; Aplicar técnicas de promoção do bem-estar e segurança de crianças e jovens; Participar na planificação de atividades pedagógicas para crianças e jovens.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
• BROWN, Stuart (2017): Os adultos têm de ser capazes de brincar para que os filhos também o façam” -https://sol.sapo.pt/artigo/565236/stuart-brown-os-adultos-t-m-de-ser-capazes-de-brincar-para-que-os-filhos-tambem-o-facam-; • LUDOTEMPO. “Brincar de Rua”. https://www.ludotempo.pt/brincar_de_rua; • NETO, Carlos (2017)”Tempos Livres em Família” – apresentação (n. ed.)– IV Fórum Famílias. Leiria. Maio; • NETO, Calos (2020). “Libertem As Crianças – A urgência do brincar e ser ativo”. Contraponto UNICEF. “Cidade Amiga das Crianças”. In:https://www.unicef.pt/o-que-fazemos/o-nosso-trabalho-emportugal/programa-cidades-amigas-das-criancas/
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
Ref. 128T2_DinisMelo Concluída
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 127/2021
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-03-2023
Fim: 10-03-2023
Regime: e-learning
Local: Colégio Dinis de Melo
Formador
Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
Nos últimos anos, fruto das recentes políticas educativas, a avaliação pedagógica tem vindo a assumir um foco central levando as escolas procurarem desenvolver processos de reflexão em torno da sua mais eficiente operacionalização. Neste contexto, as escolas têm procurado criar momentos de reflexão ideológica, de concertação procedimental entre os professores com vista à melhoria do processo de recolha de informações acerca das aprendizagens realizadas pelos alunos para posterior feedback. Para que as escolas possam aprofundar este processo, necessitam que o maior número de docentes possa aprofundar as dimensões do processo de avaliação pedagógica.
Objetivos
- Clarificar conceitos associados à avaliação pedagógica - Conhecer o papel dos professores e alunos na avaliação pedagógica - Refletir sobre sistema de avaliação e de classificação
Conteúdos
1. A avaliação pedagógica: conceitos e dimensões a) Avaliação formativa b) Avaliação Sumativa c) Avaliação Sumativa com efeitos classificatórios 2. Papel dos professores e alunos na Avaliação Pedagógica a) Processos de recolha de informação: papel do professor e dos alunos b) Impacto da informação recolhida para professores e alunos 3. Sistema de Avaliação e de Classificação a) Critérios de avaliação e rubricas b) Criação de um Sistema de Avaliação e de um Sistema de Classificação
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 10-03-2023 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 12603 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111884/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 26-01-2023
Fim: 16-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo - Leiria
Formador
José Augusto Laurentino Simões Valentim Rocha Nobre
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), visa a promoção de competências digitais, bem como o incentivo a práticas inovadoras na educação. É neste contexto que surge esta oficina de formação, que pretende dar resposta às necessidades formativas identificadas, na sequência de um diagnóstico de necessidades formativas na área das competências digitais, aplicado junto dos professores das escolas associadas do CFAE. O domínio de competências “Criação de conteúdos digitais (Capacidade de criar e editar novos conteúdos, texto, imagem, vídeos, programação, entre outros)” foi identificado como um dos mais sinalizados como alvo de necessidades formativas. Deste modo, esta oficina visa capacitar os professores para a utilização de diversas aplicações Multimédia (nível 2) – vídeo digital, proporcionando-lhes o contacto com alguns recursos e ferramentas fundamentais para a promoção de aprendizagens ativas, para a construção de recursos inovadores, apoiando-os para que se verifique uma utilização pedagógica efetiva em sala de aula e refletindo criticamente sobre as potencialidades destas aplicações nos seus contextos educativos concretos.
Objetivos
- Responder aos desafios da educação no século XXI pela utilização de práticas pedagógicas inovadoras; - Contribuir para a melhoria das aprendizagens dos alunos; - Conhecer e integrar os diferentes tipos de informação multimédia: texto, imagem, vídeo e som; - Adquirir competências específicas em produção e edição de vídeo e melhorar a autoconfiança nos conhecimentos teórico/práticos adquiridos de modo a utilizá-los em sala de aula; - Compreender as potencialidades do vídeo na representação da realidade e a sua importância como recurso pedagógico; - Desenvolver a capacidade de produzir, editar e manipular vídeos com vista a produzir material multimédia para divulgação offline e online.
Conteúdos
1. Breve abordagem à noção de Multimédia. As tecnologias analógicas e as tecnologias digitais – 1h00; 2. Exercícios orientados de exploração de software de produção e edição de vídeo: - As técnicas de animação– 3h00; 3. Procedimentos e técnicas de edição de vídeo digital - – 8h00: 3.1. A pré-produção (planificar o vídeo: sinopse, argumento, storyboard; aspetos logísticos, económicos e legais); 3.2. A produção (cuidados a observar na realização de filmagens/gravações em vídeo (planos, tomadas de vista, enquadramentos, iluminação, captação de som, utilização básica de alguns equipamentos). Captação de imagens e recolha/seleção de materiais; 3.4. Pós-produção (Sistemas e formatos de vídeo. Equipamento informático e aplicações de montagem); 3.5. Aquisição/digitalização de vídeo e áudio. 3.6. Conversão entre formatos de vídeo. 3.7. Montagem sequencial de clips de vídeo; métodos de corte. 3.8. Adição de transições, títulos e efeitos. 3.9. A sonorização: manipulação do som original, adição de efeitos sonoros, música e comentários/narração. 4. Elaboração de materiais pedagógico-didáticos com recurso ao computador – 3h00.
Avaliação
Avaliação dos formandos baseada nos seguintes pressupostos: Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas de formação. Classificação na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – Setembro 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9a 10 valores - Excelente. Parâmetros de avaliação e respetiva ponderação: - Empenho e participação nas sessões – 20% - Trabalho prático ao longo das sessões – 30% - Aplicação em contexto – 30% - Reflexão crítica, individual, com cerca de uma página, sobre o impacto da formação na prática docente – 20%. Avaliação e certificação de acordo com a legislação em vigor.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-01-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
2 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
3 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
4 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
5 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
6 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |

Ref. 12602 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111884/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 25-01-2023
Fim: 15-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo - Leiria
Formador
José Augusto Laurentino Simões Valentim Rocha Nobre
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), visa a promoção de competências digitais, bem como o incentivo a práticas inovadoras na educação. É neste contexto que surge esta oficina de formação, que pretende dar resposta às necessidades formativas identificadas, na sequência de um diagnóstico de necessidades formativas na área das competências digitais, aplicado junto dos professores das escolas associadas do CFAE. O domínio de competências “Criação de conteúdos digitais (Capacidade de criar e editar novos conteúdos, texto, imagem, vídeos, programação, entre outros)” foi identificado como um dos mais sinalizados como alvo de necessidades formativas. Deste modo, esta oficina visa capacitar os professores para a utilização de diversas aplicações Multimédia (nível 2) – vídeo digital, proporcionando-lhes o contacto com alguns recursos e ferramentas fundamentais para a promoção de aprendizagens ativas, para a construção de recursos inovadores, apoiando-os para que se verifique uma utilização pedagógica efetiva em sala de aula e refletindo criticamente sobre as potencialidades destas aplicações nos seus contextos educativos concretos.
Objetivos
- Responder aos desafios da educação no século XXI pela utilização de práticas pedagógicas inovadoras; - Contribuir para a melhoria das aprendizagens dos alunos; - Conhecer e integrar os diferentes tipos de informação multimédia: texto, imagem, vídeo e som; - Adquirir competências específicas em produção e edição de vídeo e melhorar a autoconfiança nos conhecimentos teórico/práticos adquiridos de modo a utilizá-los em sala de aula; - Compreender as potencialidades do vídeo na representação da realidade e a sua importância como recurso pedagógico; - Desenvolver a capacidade de produzir, editar e manipular vídeos com vista a produzir material multimédia para divulgação offline e online.
Conteúdos
1. Breve abordagem à noção de Multimédia. As tecnologias analógicas e as tecnologias digitais – 1h00; 2. Exercícios orientados de exploração de software de produção e edição de vídeo: - As técnicas de animação– 3h00; 3. Procedimentos e técnicas de edição de vídeo digital - – 8h00: 3.1. A pré-produção (planificar o vídeo: sinopse, argumento, storyboard; aspetos logísticos, económicos e legais); 3.2. A produção (cuidados a observar na realização de filmagens/gravações em vídeo (planos, tomadas de vista, enquadramentos, iluminação, captação de som, utilização básica de alguns equipamentos). Captação de imagens e recolha/seleção de materiais; 3.4. Pós-produção (Sistemas e formatos de vídeo. Equipamento informático e aplicações de montagem); 3.5. Aquisição/digitalização de vídeo e áudio. 3.6. Conversão entre formatos de vídeo. 3.7. Montagem sequencial de clips de vídeo; métodos de corte. 3.8. Adição de transições, títulos e efeitos. 3.9. A sonorização: manipulação do som original, adição de efeitos sonoros, música e comentários/narração. 4. Elaboração de materiais pedagógico-didáticos com recurso ao computador – 3h00.
Avaliação
Avaliação dos formandos baseada nos seguintes pressupostos: Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas de formação. Classificação na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – Setembro 2007, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9a 10 valores - Excelente. Parâmetros de avaliação e respetiva ponderação: - Empenho e participação nas sessões – 20% - Trabalho prático ao longo das sessões – 30% - Aplicação em contexto – 30% - Reflexão crítica, individual, com cerca de uma página, sobre o impacto da formação na prática docente – 20%. Avaliação e certificação de acordo com a legislação em vigor.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 25-01-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30< |