OFERTA FORMATIVA

Ref. 25401 Inscrições abertas até 03-12-2023 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-199/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 04-12-2023

Fim: 04-12-2023

Regime: Presencial

Local: Auditório do Edifício da Resinagem - Marinha Grande

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal da Marinha Grande, Plano Nacional de Ética no Desporto e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Projeto “Associativismo em Movimento” e Plano Nacional de Ética no Desporto

Objetivos

Potenciar o Desporto como atividade humana na intervenção do profissional Abordar o tema da Intencionalidade educativa Apoiar os profissionais na implementação de estratégias de promoção de valores e ética no desporto Abordar Problemáticas da Ética Desportiva (Especialização Precoce; Bullying, Violência, Discriminação e Relação do com os Pais) Abordar a didática dos Valores e a Pedagogia do Exemplo Refletir acerca de alguns dilemas éticos que se colocam aos agentes desportivos Apresentar boas práticas no âmbito da promoção de Valores e Ética no desporto

Conteúdos

1 - O Desporto como atividade humana na intervenção do profissional; 2 - Ética desportiva: As responsabilidades do profissional; 3 - A Intencionalidade educativa; 4 - Estratégias de promoção de valores e ética no desporto; 5 - Problemáticas da Ética Desportiva (Especialização Precoce; Bullying; Violência; Discriminação); 6 - Didática dos Valores e Pedagogia do Exemplo; 7 - Dilemas éticos; 8 - Boas práticas no âmbito da promoção de Valores e Ética no desporto.

Metodologias

Teórico-prática.

Avaliação

Frequência da totalidade da ação de formação.

Modelo

Questionário online.

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Jorge Humberto Dias

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 04-12-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

460

Ref. 25201 Inscrições abertas até 04-12-2023 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-196/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-12-2023

Fim: 06-12-2023

Regime: Presencial

Local: Biblioteca Municipal de Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas D. Dinis, Leiria

Razões

No âmbito da dimensão europeia do Agrupamento de Escolas D. Dinis, este tem vindo a dinamizar o seu projeto de formação internacional, inserido no programa Erasmus+KA121 e KA220 do Ensino Escolar. Esta ação de curta duração tem dois objetivos específicos e outros gerais. Um deles é divulgar o Programa online QUID, inovador, dedicado a aproveitar o poder das tecnologias digitais para criar um sistema educacional mais inclusivo e equitativo, desenvolvido com um conjunto de ferramentas, que oferece uma variedade de metodologias eficazes e casos de estudos convincentes que mostram o potencial das ferramentas digitais na promoção da educação de qualidade para todos. O segundo objetivo específico consiste em partilhar metodologias ativas no âmbito da Educação para a Cidadania Global e Alterações Climáticas, partindo da abordagem dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas. As práticas disseminadas pretendem envolver os alunos em temáticas como a justiça, a igualdade/desigualdade, o clima e o desenvolvimento, sublinhando a importância da intervenção local na ação global. Como objetivos gerais a disseminação das aprendizagens adquiridas nas mobilidades de docentes, as quais proporcionam, por um lado o alargamento de horizontes culturais possibilitados pela imersão na cultura de cada país organizador dos cursos, da utilização de uma segunda língua estrangeira como meio de comunicação, da partilha de informação/ pontos de vista e experiências com os outros parceiros participantes nas mobilidades. Por outro lado, proporcionam dotar os docentes de conhecimentos e de competências, conducentes a um desenvolvimento profissional em linha com os seus parceiros europeus. Para além disso, a internacionalização permite não só a comparação de meios, de procedimentos e de estratégias usadas nos diversos sistemas educativos, mas também uma melhor consciencialização dos aspetos educativos que nos unem e que nos separam no espaço europeu. Constitui-se, ainda, como uma motivação para continuarmos a promover estratégias de promoção do sucesso educativo dos nossos alunos, ajustadas à nossa realidade contextual e cultural, reforçando a nossa identidade no contexto Europeu.

Objetivos

• Divulgar o programa QUID (Qualidade, Inclusão e Digitalização), desenvolvido em módulos, que fornece um conjunto de ferramentas digitais para promover uma educação inclusiva de qualidade, com uma gama diversificada de metodologias especificamente adaptadas para responder aos desafios da educação. • Apresentar alguns estudos de caso inspiradores que exemplificam a forma como as tecnologias digitais podem melhorar os resultados educativos dos alunos. • Promover uma aprendizagem significativa da ação climática na sala de aula e nas escolas. • Usar estratégias ativas, centradas na aprendizagem, trabalho entre pares e grupos e utilização das TIC. • Afirmar a importância da ação local no desenvolvimento global: agir local, pensar global. • Contribuir para que a Estratégia Europeia de Desenvolvimento assente no crescimento inteligente, sustentável e inclusivo, para que possa ser uma realidade integradora nas escolas, promovendo a internacionalização e o intercâmbio cultural no espaço europeu. • Disseminar a experiência vivenciada nas mobilidades europeias e os impactos que estas produziram ou possam produzir na Escola, abrindo espaço para a partilha e para o diálogo sobre os aspetos educativos mais significativos. • Motivar os elementos da comunidade educativa para o estabelecimento de contactos internacionais com parceiros estrangeiros, no sentido de se implementarem futuros projetos.

Conteúdos

• Divulgação do programa de aprendizagem online QUIDQUID: desde 2022 tem vindo a ser desenvolvido um programa de formação para professores e educadores online, gratuito, com parceiros italianos, espanhóis, malteses, polacos e turcos. Breve apresentação dos Recursos Educativos Gratuitos, que foram desenvolvidos sob a forma de pílulas de formação interativas em vídeo, que combinam entretenimento e aprendizagem e aumentam a motivação dos formandos. Graças à presença de outros materiais que permitem um aprofundamento se procurados online e/ou desenvolvidos por parceiros em diferentes formatos (PDF, ligações a vídeos ou sítios Web externos, entrevistas com partes interessadas, etc.), os utilizadores podem interagir continuamente com a plataforma de aprendizagem eletrónica. No total, foram desenvolvidas 13 unidades que podem ser acedidas gratuitamente, apenas fazendo um registo em: https://erudire.it/ • Apresentação do Caso de Estudo mais votado por 30 professores presentes na Atividade de Aprendizagem em abril, Madrid 2023. Durante uma semana, os profesores divididos em grupos internacionais, realizaram e apresentaram, no final da semana, um projeto que refletiu o conhecimento adquirido na sua formação, desenvolvendo um exemplo didático que aplicasse as técnicas adquiridas em pedagogias de Qualidade, Inclusão e Digitalização. Dos cinco trabalhos apresentados, o mais votado foi este que será apresentado e fará parte do kit de ferramentas QUID. Foi realizado e apresentado pela equipa composta por 2 professores do Centro Integrado La Jota (Espanha), 2 professores do Agrupamento de Escolas D.Dinis (Portugal) e 1 professora do Ortaköy 80 Yil (Turquia). Trata-se de uma proposta pedagógica para identificar as diferentes línguas da Península Ibérica e as suas distribuições geográficas, relacionadas às disciplinas de Geografia, História, Língua e Cidadania, e abordagens metodológicas baseadas nas diferentes técnicas aprendidas na LTTA (Learning, Teaching and Trainning Activity). • Workshop: Disseminação e partilha de experiências, decorrente da mobilidade à Finlândia para a frequência do Curso Estruturado “Climate Change and Global Citizenship Education”. Breve apresentação das experiências e aprendizagens com recurso a exemplos de atividades práticas com vista à implementação das temáticas e dos recursos apresentados.

Metodologias

Prática

Avaliação

Frequência da totalidade das horas de formação.

Modelo

Questionário online


Observações

Carlos Alberto Rodrigues dos Santos da Silva

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-12-2023 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

455

Ref. 25501 Inscrições abertas até 05-12-2023 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-200/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-12-2023

Fim: 06-12-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária de Francisco Rodrigues Lobo

Formador

Sara Alexandra Gameiro de Brito

Cristiano da Silva Ribeiro

Destinatários

Professores do Grupo de recrutamento 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo de recrutamento 620. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Escola Secundária de Francisco Rodrigues Lobo

Razões

80% da população portuguesa adolescente não cumpre as Recomendações da OMS no que respeita ao nível de atividade física necessária para colher benefícios na saúde. Neste contexto, a atividade física e o exercício físico são essenciais na promoção de estilos de vida saudáveis, bem-estar e qualidade de vida. A prática de atividade física regular reduz não só o risco de doenças crónicas não transmissíveis (e.g., diabetes, dislipidemia, obesidade, hipercolesterolemia...) como desempenha um papel determinante na manutenção e regressão das mesmas. Para alcançar benefícios na saúde física, mental e social é importante promover a prática de atividades físicas em quantidade necessária e de forma apropriada ao nível de aptidão física individual. Para além disso, a avaliação inerente a todo o processo (progresso, eficácia das atividades físicas propostas e programas de exercícios utilizados) é determinante no sucesso pretendido e carece de uniformidade nos procedimentos.

Objetivos

Atualizar conhecimentos e desenvolver competências relacionadas com a aptidão física, exercício físico, aptidão física e promoção da saúde. Criar e uniformizar estratégias de “alteração comportamental”.

Conteúdos

Recomendações internacionais sobre a prática de atividade física e sedentarismo na promoção da saúde. Avaliação da Aptidão Física.

Metodologias

Prática.

Avaliação

Frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-12-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

461

Ref. 24801 Inscrições abertas até 05-12-2023 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120558/23

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 12-12-2023

Fim: 06-02-2024

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande

Formador

Susana Maria dos Santos Franco Orosa

Maria Teresa de Jesus Vieira

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Grupo de recrutamento 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Grupo de recrutamento 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Grupo de recrutamento 110.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas Marinha Poente

Razões

No ano letivo 2022-23, foi iniciada a implementação de um projeto de desenvolvimento de competências linguísticas, com crianças do último ano do ensino pré-escolar, que visou a promoção de capacidades facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita. A existência de evidências de que crianças com mais competências linguísticas na entrada no ensino formal obtêm melhores resultados nessa área ao longo da escolaridade, fundamenta a necessidade de promover um trabalho estruturado e universal com as crianças no ensino pré-escolar. Esta ação permite abranger, de uma forma transversal, todos os alunos do agrupamento (a longo prazo) e ser uma medida de apoio ao sucesso educativo, através da capacitação de docentes e da criação de recursos facilitadores das práticas. Facultar, aos docentes, ferramentas que sejam facilitadoras e estimulem a literacia emergente no ensino pré-escolar constitui uma alavanca para o sucesso educativo dos alunos.

Objetivos

- Integrar, nas práticas usuais, estratégias intencionais de estimulação das competências essenciais para a aprendizagem da leitura e da escrita; - Facultar estratégias de intervenção para prevenir dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, recorrendo a instrumentos e atividades específicas promotoras da literacia emergente; - Explorar materiais didáticos e identificar objetivos subjacentes à sua utilização, através da partilha de ideias e práticas; - Construir materiais de intervenção focados na estimulação de competências preditoras da aprendizagem da leitura e da escrita; - Promover hábitos de monitorização do impacto das atividades na evolução dos alunos; - Elaborar um portfólio de materiais para a intervenção estruturada.

Conteúdos

SESSÕES PRESENCIAIS: 1. Apresentação do programa Melhorfalar/Melhorler: aplicação e resultados no ano letivo 2022-23. 2. Fundamentação teórica sobre literacia emergente. 3. Consciência Fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita. 4. Nomeação Rápida na aprendizagem da leitura e da escrita. 5. Estruturação de intervenções e planificação de atividades. 6. Identificação e construção de materiais específicos, sua utilização e exploração. TRABALHO AUTÓNOMO: 1. Construção de materiais específicos, sua utilização e exploração. 2. Implementação das atividades em contexto educativo. 3. Elaboração de portfólios de materiais que constituam um recurso disponível para todos os docentes do agrupamento.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação será contínua e formativa. A classificação final a atribuir aos formandos resultará dos seguintes parâmetros e critérios de classificação: 1. Participação nas sessões (dinâmica da participação e qualidade das intervenções) (20%); 2. Portefólio com a recolha dos trabalhos realizados ao longo da oficina e complementado com um plano de ação e avaliação (50%); 3. Apresentação de evidências da utilização dos recursos produzidos (30%).

Bibliografia

Albuquerque, C. P. (2017). “Rapid naming: The importance of different reading and spelling dimensions”. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(1), pp. 43–60.Cruz, J., Pinto, P., Almeida, M. e Constante, P. (2014) “Contribuição da literacia emergente para o desempenho em leitura no final do 1.º CEB”. Análise Psicológica, 32, pp. 245-257, disponível em https://www.researchgate.net/publication/274461197_Contribuicao_da_literacia_emergente_para_o_desempenho_em_leitura_no_final_do_1_CEB.Stappean, C. e Raybroeck, M. (2018). “Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming Are Independent Phonological Competencies With Specific Impacts on Word Reading and Spelling: An Intervention Study”. Frontiers in Psychology, 9, março, disponível em https://www.researchgate.net/publication/323730463_Phonological_Awareness_and_Rapid_Automatized_Naming_Are_Independent_Phonological_Competencies_With_Specific_Impacts_on_Word_Reading_and_Spelling_An_Intervention_Study (última consulta em 02/06/2023).Viana, F. L. e Ribeiro, I. (2017). Falar, ler e escrever. Lusoinfo Multimédia.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 12-12-2023 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial
2 09-01-2024 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial
3 16-01-2024 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial
4 23-01-2024 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial
5 06-02-2024 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

452

Ref. 25001-PND Inscrições abertas até 12-12-2023 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/1085/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 18-12-2023

Fim: 28-12-2023

Regime: b-learning

Local: Leiria - Local a definir

Formador

Maria Lucília Marques dos Santos

Destinatários

Assistentes Operacionais, Encarregados Operacionais a Assistentes Técnicos

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Rede de Bibliotecas do concelho de Leiria

Razões

A afirmação das novas tecnologias da informação e comunicação introduziu um novo paradigma educativo na escola atual. O livre acesso à informação colocou novas questões e desafios ao processo de ensino-aprendizagem, bem como a aquisição de novas competências literácicas. A biblioteca escolar (BE) adquiriu um novo estatuto no âmbito do apoio ao currículo, instituindo-se como centro de aprendizagem e capacitação nos domínios das literacias da leitura, da informação e dos media. Neste contexto configura-se de grande interesse a proposta desta ação de formação, como contributo para a atualização dos percursos profissionais dos Assistentes Operacionais (e, eventualemnte, Assistentes Técnicos), parceiros fundamentais no apoio ao bom funcionamento da Biblioteca Escolar e como resposta eficaz e adequada às necessidades da comunidade educativa. A presente ação de formação, dirigida a Assistentes Operacionais, resulta da necessidade de formar técnicos com conhecimentos e competências na área das Bibliotecas Escolares, que respondam às necessidades e exigências do novo paradigma educativo. Estes profissionais integram as equipas das Bibliotecas Escolares e desempenham um papel fundamental na organização e funcionamento destes centros de aprendizagem, funcionando como verdadeiros mediadores do acesso à informação. A aquisição de competências nos domínios da gestão dos serviços e dos recursos, bem como na promoção da leitura e das literacias da informação e dos media, constituem pilares fundamentais de competência profissional, que esta formação pretende assegurar a estes agentes educativos.

Objetivos

1. Capacitar os assistentes operacionais no domínio das TIC, designadamente na utilização da plataforma Moodle, programas de edição de texto, imagem e vídeo, trabalho com folhas de cálculo e domínio aplicações utilizadas nas BE para curadoria de conteúdos e difusão da infirmação. 2. Refletir sobre a Sociedade da Informação e a importância das redes. 3. Compreender a biblioteca como elemento funcional de desenvolvimento pedagógico incorporado na escola, na Rede de BE e na Sociedade da Informação e do Conhecimento. 4. Identificar o papel, missão, função e objetivos das BE no contexto educativo formal e não formal. 5. Dominar procedimentos de organização e gestão documental no âmbito da BE. 6. Reconhecer a importância dos serviços da BE no apoio ao currículo e capacitação dos alunos nas diferentes literacias, nomeadamente da leitura, da informação e dos media. 7. Conhecer procedimentos de atendimento ao público favoráveis ao ao correto desempenhos das funções ao serviços das BE.

Conteúdos

- Estrutura e modo de articulação da Rede de Bibliotecas Escola ao serviço das escolas – 1h presencial - Orientações da Rede de Bibliotecas Escolares relativas à organização e gestão das Bibliotecas Escolares – 1h presencial + 1h online assíncrona - Missão da Biblioteca escolar no quadro da concretização do projeto educativo da escola e do seu plano anual de atividades – 1h presencial + 1h online asíncrona - Organização do espaço físico e do acervo documental da Biblioteca: normas, procedimentos e boas práticas – 5h presenciais + 5h online assíncronas - Funções do assistente operacional na equipa da Biblioteca Escolar e nos serviços por esta assegurados – 5h presenciais + 5h online assíncronas

Metodologias

- Realização de sessões teórico-práticas presenciais (mínimo de 50%) com apresentação dos conteúdos propostos e trabalhos individuais e/ou em grupo, sendo o tempo online síncrono ou assíncrono e destinado exclusivamente à realização de exercícios e trabalhos práticos. Demonstração do uso de programas, ferramentas e instrumentos ligados à gestão da Biblioteca Escolar seguidos de realização de exercícios práticos com os mesmos. Partilha de práticas relativas a procedimentos de organização e gestão da Biblioteca, reflexão e avaliação dessas práticas com o apontar de boas práticas em cada um dos domínios. Verificação das aprendizagens - oral e escrita - e observação da execução de um trabalho.

Avaliação

Expressão final da avaliação (quantitativa / qualitativa): Qualitativa Quantitativa (0 a 20 valores) Excelente 18-20 Muito Bom 15-17 Bom 13-14 Regular 10-12 Insuficiente <10

Modelo

Ponderação: * Participação / avaliação contínua 40% * Teste final + trabalhos 60%

Bibliografia

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: http://www.rbe.mec.pt/np4/396 .html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro Estratégico 2021-2027[Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Prioridades 20/21 escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. A Biblioteca Escolar no Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/file/635/padde_be.pdf


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-12-2023 (Segunda-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
2 18-12-2023 (Segunda-feira) 14:00 - 18:00 4:00 Online assíncrona
3 20-12-2023 (Quarta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
4 20-12-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:00 4:00 Online assíncrona
5 21-12-2023 (Quinta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
6 21-12-2023 (Quinta-feira) 14:00 - 18:00 4:00 Online assíncrona
7 28-12-2023 (Quinta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

454

Não existem ações.

Ref. 214T1 Em avaliação

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 162/2022

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 30-11-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo

Formador

Judite Maria Bessa Valverde

Maria Alexandra das Neves Forte

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O projeto MAIA apresenta como um dos principais eixos de sua ação a formação de professores em articulação direta com os CFAE. Neste âmbito, tendo por base os Círculos de Estudos, importa dar amplitude aos trabalhos e projetos desenvolvidos pelos formandos para além da turma de formação. Neste sentido, esta ACD tem por principal finalidade a partilha dos resultados das ações de formação, encarados na perspetiva de práticas que visam a melhoria das aprendizagens e que ganham com uma discussão aberta e partilhada entre a comunidade mais ampla das escolas associadas ao CFAE.

Objetivos

- Partilhar as experiências formativas no âmbito do Projeto MAIA, designadamente os Projetos de Intervenção elaborados no âmbito das Oficina de Formação; - Fomentar as práticas colaborativas e a dinamização de comunidades de prática; - Incentivar o desenvolvimento de práticas que contribuam para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

Conteúdos

- Apresentação, discussão e avaliação, entre pares, dos produtos e resultados das atividades de formação no âmbito do Projeto MAIA, designadamente nos Círculos de Estudos;


Observações

Judite Maria Bessa Valverde Maria Alexandra das Neves Forte

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 30-11-2023 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial


375

Ref. 25301 Em avaliação

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-195/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 5.0 horas

Início: 29-11-2023

Fim: 29-11-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica 2, 3 Guilherme Stephens - Marinha Grande

Destinatários

Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar, FPDD e IPDJ

Razões

A ACD enquadra-se no âmbito da Formação de Professores de Educação Física e de Educação Especial no âmbito do Desporto para Pessoas com Deficiência, enquadrando-se no projeto da FPDD (In)Formar e (Des)Envolver para Incluir.

Objetivos

• Sensibilizar os professores para a importância da operacionalização do desporto e atividade física para pessoas com deficiência; • Desmistificar alguns conceitos relativos à atividade física e desporto para pessoas com deficiência; • Promover os Valores e Princípios da Ética no Desporto, nomeadamente no que concerne à Não Discriminação e Igualdade de Oportunidades; • Abordar modelos e estratégias de trabalho que possibilitem uma intervenção no âmbito da implementação de desporto e atividade física para pessoas com deficiência, nomeadamente a participação e organização de eventos desportivos acessíveis a pessoas com deficiência e mobilidade reduzida, organizar atividades físicas inclusivas e combater a inatividade física; • Aplicar e produzir materiais didáticos de promoção de atividade física e desporto para pessoas com deficiência (Boccia, Goalball e Polybat e Corfebol); • Informar acerca das estruturas e modelos de desporto para pessoas com deficiência.

Conteúdos

1. Estratégias e metodologias para uma prática inclusiva na modalidade de Boccia; 2. Estratégias e metodologias para uma prática inclusiva na modalidade de Goalball; 3. Estratégias e metodologias para uma prática inclusiva na modalidade de Polybat; 4. Estratégias e metodologias para uma prática inclusiva na modalidade de Corfebol Adaptado.

Metodologias

Prática.

Avaliação

Frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Sofia Ferreira Sampaio de Ataíde

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-11-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial
2 29-11-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 16:00 2:00 Presencial


456

Ref. 244T1 Em avaliação

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-193/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 21-11-2023

Fim: 21-11-2023

Regime: e-learning

Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escola Secundária Rodrigues Lobo, Instituto Marquês de Valle Flor e CFAE de LeiriMar

Razões

A Agenda 2030 é a nova Agenda de Desenvolvimento global para os próximos 7 anos. 17 Objetivos alicerçados em 169 metas são os passos identificados para a garantia de um Mundo mais justo, mais digno, mais inclusivo e sustentável. Da erradicação da pobreza e da fome à igualdade de género e saúde de qualidade, da água potável e saneamento ao trabalho digno e crescimento económico, da redução das desigualdades à educação de qualidade, das energias renováveis à ação climática, esta Agenda reflete o equilíbrio entre 5 Princípios: Pessoas, Planeta, Paz, Parcerias e Prosperidade que se apresentam como pilares desta estratégia glocal. Numa altura, em que mais do que nunca, a comunidade escolar é chamada a intervir na promoção do desenvolvimento sustentável, é imperativo informar, sensibilizar e mobilizar a comunidade educativa para os desafios universais colocados pela nova agenda do desenvolvimento – Transformar o nosso Mundo.

Objetivos

A Agenda 2030 é a nova Agenda de Desenvolvimento global para os próximos 7 anos. 17 Objetivos alicerçados em 169 metas são os passos identificados para a garantia de um Mundo mais justo, mais digno, mais inclusivo e sustentável. Da erradicação da pobreza e da fome à igualdade de género e saúde de qualidade, da água potável e saneamento ao trabalho digno e crescimento económico, da redução das desigualdades à educação de qualidade, das energias renováveis à ação climática, esta Agenda reflete o equilíbrio entre 5 Princípios: Pessoas, Planeta, Paz, Parcerias e Prosperidade que se apresentam como pilares desta estratégia glocal. Numa altura, em que mais do que nunca, a comunidade escolar é chamada a intervir na promoção do desenvolvimento sustentável, é imperativo informar, sensibilizar e mobilizar a comunidade educativa para os desafios universais colocados pela nova agenda do desenvolvimento – Transformar o nosso Mundo.

Conteúdos

i. Enquadramento aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ii. Objetivos pedagógicos na educação para o Desenvolvimento Sustentável iii. Conceitos-chave do Desenvolvimento Sustentável iv. Apresentação de boas práticas pedagógicas


Observações

Ana Isabel Castanheira

Ana Isabel Castanheira

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 21-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona


448

Ref. 24901 Em avaliação

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-194/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.5 horas

Início: 18-11-2023

Fim: 18-11-2023

Regime: Presencial

Local: Centro de Interpretação Ambiental - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Projeto Educativo Municipal de Leiria afirma-se como documento orientador das políticas educativas do concelho de Leiria. Enquanto documento de orientação/ação estratégica, o PEM comunga do princípio de que as respostas educativas de natureza comunitária têm um papel crítico na promoção do desenvolvimento do território educativo, conferindo aos projetos educativos das escolas identidade local e cultural. Na construção do desenvolvimento local sustentável e da identidade local, o PEM alia as dimensões da educação, cultura, sociedade e economia. Pretendemos com este potenciar o cumprimento da Estratégia Nacional da Educação para a Cidadania que contempla o “Desenvolvimento Sustentável” e a “Educação Ambiental” no 1º Grupo de domínios e, por isso, obrigatório para todos os ciclos de escolaridade, pois trata-se de áreas transversais e longitudinais. Com este Fórum, temos o intuito de contribuir para a prossecução dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, adotada ao nível das Nações Unidas, nomeadamente no que aos ODS 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15 e 17 dizem respeito, bem como para a implementação da Estratégia Nacional de Educação Ambiental (ENEA), abrangendo os seus eixos estratégicos: “Descarbonizar a sociedade”; “Tornar a economia circular” e “Valorizar o território”. Através das várias oficinas/visitas os professores irão adquirir competências que lhes irão permitir alargar horizontes, conhecer equipamentos de educação ambiental ligados às áreas dos resíduos e também a realizar oficinas lúdico pedagógicas transmissoras de vários conhecimentos e fomentadores de capacidades aos seus alunos.

Objetivos

• Reconhecer a importância de estratégias, jogos, e outras iniciativas como formas pedagógicas de transmissão de conhecimentos; • Fomentar a transmissão de conhecimentos através da realização de oficinas lúdico-pedagógicas; • Conhecer equipamentos de educação ambiental enquanto promotores de ações de educação e sensibilização ambiental, formal e não formal; • Promover a partilha de experiências, aprendizagens e reflexões na área da educação ambiental para a sustentabilidade • Promover a educação ambiental pela arte, da educação ambiental “fora de portas” e da educação ambiental vivida em comunidade na assimilação de conteúdos pedagógicas • Contribuir para a criação de um plano de educação ambiental ao nível escolar que contribua para o alcance dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.

Conteúdos

• ODS na Sala de Aula – exploração de materiais pedagógicos sobre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS); Horário: 09h30 às 13h30 – Quartel dos Bombeiros Sapadores de Leiria Máximo 30 participantes • FAZ um banco com paus – atividade que tem com o objetivo os participantes fazerem um banco com paus e trapilho (reutilização de têxteis); Horário: 09h30 às 13h30 – Centro de Interpretação Ambiental de Leiria Máximo 20 participantes • Só pastas pegajosas – construção bidimensional e tridimensional - A atividade desafia que cada participante desenvolva vários tipos de pasta de papel. Papel demolhado, triturado, coado…adição de cola branca…china clay…pasta de modelar…tinta. Após construção de várias pastas, construir, moldar, carimbar, desenhar sobe vários suportes como frascos de vidro, tampas de metal, copos de plástico (iogurte e manteiga), bases de alumínio do pacote de leite. No final partilhamos a ideia que cada um desenvolveu apresentado a sua construção e dificuldades sentidas no processo. Horário: 09h30 às 13h30 - Museu de Leiria Máximo 10 participantes • Visita à ETAR das Olhalvas – pretende-se com esta visita dar a conhecer, aos participantes o processo de tratamento de águas residuais utilizado e explicar o funcionamento de cada órgão de tratamento da Estação de Tratamento de Águas Residuais; Horário: 09h30 às 11h00 ou das 11h30 às 13h00 Máximo 25 participantes por visita • Visita guiada ao Museu Moinho do Papel - É um espaço museológico, ligado à aprendizagem de artes e ofícios tradicionais relacionados com o papel e o cereal e resulta de um projeto de recuperação e reabilitação levado a cabo por uma equipa multidisciplinar (desde o reconhecido Arquiteto Álvaro Siza Vieira aos técnicos do Município), com o objetivo de preservar a memória de artes e ofícios tradicionais inerentes a este património sociocultural, nomeadamente a moagem do cereal (milho, trigo e centeio), o fabrico do azeite e a produção do papel. Horário: 09h30 às 11h00 ou das 11h30 às 13h00 Máximo 30 participantes por visita

Metodologias

Visitas e workshops.

Avaliação

Não aplicável. A certificação implica a presença na totalidade da formação.


Observações

Dina Fonseca, José Luís Santos Monteiro, Lisete Oliveira e Mariana Costa e Silva

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-11-2023 (Sábado) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial


453

Ref. 176T07 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 25-10-2023

Fim: 29-11-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma de Videoconferência

Formador

Alda Angelina Pereira dos Santos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 30-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 06-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 08-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 13-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 15-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 20-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 27-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 29-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


413

Ref. 175T01 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115752/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 19-10-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: Presencial

Local: Plataforma de Videoconferência e ES Calazans Duarte

Formador

Sandra Marina Garcia Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Inclusão, equidade, cooperação, solidariedade, responsabilidade e interligação, são conceitos-chave que enformam as políticas e as práticas educativas. Assegurar o direito de todos à educação é garantir acesso, presença, participação e sucesso em processos educativos de qualidade. Os atores educativos, nomeadamente lideranças de topo e intermédias, são figuras essenciais na educação e na transformação social. Acolher e apoiar todos os alunos, independentemente das suas capacidades e exigências, são dois compromissos éticos e profissionais indiscutíveis. Uma escola inclusiva exige uma liderança eficaz, capaz de apoiar e promover o envolvimento de toda a comunidade escolar. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Identificar práticas de gestão e organização pedagógica, de topo e intermédias, à luz dos normativos/documentos de referência sobre políticas de inclusão - Explorar fatores que se constituem como obstáculo à inclusão na escola e sociedade - Consolidar uma perspetiva de abordagem integrada de práticas que concorrem para a inclusão - Refletir sobre a relevância das aprendizagens informais, os meios de as incorporar na promoção de ambientes educativos favoráveis à participação de alunos na condução do processo educativo - Promover estratégias de otimização da participação dos alunos na vida da escola - Elencar mecanismos de promoção do envolvimento das famílias na criação de ambientes inclusivos - Refletir sobre o papel das lideranças na criação de ambientes promotores de aprendizagens não-formais e informais consistentes com os objetivos da educação inclusiva - Equacionar os termos da cooperação interinstitucional em ordem à inclusão - Refletir sobre instrumentos de monitorização das práticas de inclusão

Conteúdos

1. Enquadramento teórico e normativo 1.1. Quadro conceptual Os direitos humanos e as políticas de inclusão. Justiça distributiva e éticas do cuidado. Tradução dos princípios de justiça em direitos e capacidades. O projeto Strength Through Diversity e a diversidade dos públicos na educação escolar: dimensões da diversidade; abordagens multinível da diversidade em educação. 1.2. Quadro normativo de referência Os Decretos-Leis nº 54/2018 de 6 de julho (na sua redação atual) e n.º 55/2018, de 6 de julho (e respetivas Portarias). O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Autonomia e responsabilidade dos decisores locais: interpretação dos normativos; as margens de autonomia potenciada pela portaria n.º 181/2019, de 11 de junho, na sua redação atual. Documentos curriculares e instrumentos de autonomia dos AE/ENA. 1.3. Dimensões organizacionais das políticas de inclusão Exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 1.1. e 1.2. 2. Concretização das políticas de inclusão 2.1 As escolas e as práticas A inclusão em contexto: modelos educativos e conceções de cidadania e equidade. 2.2. Os agentes sociais das práticas de inclusão Pessoas, instituições, ambientes de aprendizagem. Cooperação interinstitucional em ordem à inclusão. 2.3. Os recursos para a inclusão A identificação e gestão dos recursos (humanos, materiais, institucionais) e a sua potencialização na promoção da escola inclusiva. 2.4. Contextos de interação socioeducativa na perspetiva da inclusão A sala de aula e o resto exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 2.1., 2.2. e 2.3. 3. Conhecer, partilhar, decidir 3.1. Conhecer e cooperar com as pessoas e as instituições 3.2. Conhecer, estimular e proteger as crianças e jovens: princípios, métodos, instrumentos 3.3. Conhecer para transformar: dos instrumentos de suporte à monitorização às modalidades de participação de professores, pais e alunos nos processos de decisão Exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 3.1. e 3.2.] 4. Avaliação Apresentação e discussão dos trabalhos/produtos finais dos formandos

Metodologias

Exploração dos temas propostos, com adequado suporte teórico. Reflexão, análise e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes. Debate em plenário. Elaboração individual de trabalho/produto final da ação, em função dos interesses dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

Cerna, L. et al. (2021) Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. Disponível em: Promoting inclusive education for diverse societies : A conceptual framework | OECD Education Working Papers | OECD iLibrary (oecd-ilibrary.org) Eurydice (2020). A equidade na educação escolar na Europa (trad. Lisboa: DGEEC/Unidade portuguesa de Eurydice). Disponível em: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/517ee2ef-4404-11eb-b59f-01aa75ed71a1/language-pt European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021). Inclusive School Leadership: A Tool for Self-Reflection on Policy and Practice. (M. Turner-Cmuchal, E. Óskarsdóttir and M. Bilgeri, eds.). Odense, Denmark. Disponível em: https://www.european-agency.org/sites/default/files/SISL_Self-Reflection_Tool.pdf Pereira, F. (Coord.). (2018). Para uma Educação Inclusiva. Manual de Apoio à Prática. Lisboa. Ministério da Educação. Direção-Geral da Educação. Disponível em: https://dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdfUNESCO (2022). Reaching out to all learners: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO, IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-10-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 26-10-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
3 02-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
4 09-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
5 16-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 23-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial
7 30-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial


412

Ref. 243T1 Em avaliação

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-189/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 18-10-2023

Fim: 18-10-2023

Regime: Presencial

Local: plataforma Teams AE D.Dinis

Formador

Dalila Maria Gomes de Sousa Moreira de Almeida

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas D. Dinis, Leiria

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas D. Dinis, Leiria. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas de D. Dinis

Razões

Tem agora início o novo e terceiro ciclo da Avaliação Externa das Escolas e o Agrupamento de Escolas de D.Dinis será já este ano letivo avaliado. Pretende-seproporcionar uma leitura reflexiva e convergente do quadro normativo da Avaliação Externa do Agrupamento de Escolas e refletir sobre os documentos do modelo de Avaliação Externa do Agrupamento e o processo de elaboração do relatório de autoavaliação da organização explicitando tembém as fases do processo da Avaliação Externa do Agrupamento.

Objetivos

1. Proporcionar uma leitura reflexiva e convergente do quadro normativo da Avaliação Externa do Agrupamento de Escolas; 2. Enquadrar, em termos legislativos, a Avaliação Externa do Agrupamento e a Avaliação do Desempenho Docente; 3. Refletir sobre os documentos do modelo de Avaliação Externa do Agrupamento e o processo de elaboração do relatório de autoavaliação da organização; 4. Salientar a atualização dos indicadores correspondentes aos campos de análise e domínios do quadro de referência da Avaliação Externa das Escolas; 5. Esclarecer/Clarificar os procedimentos no processo avaliação do Projeto Educativo do Agrupamento; 6. Explicitar as fases do processo da Avaliação Externa do Agrupamento.

Conteúdos

1.1-Enquadramento normativo 1.2-Perfil geral dos Peritos Externos 1.3-Objetivos da avaliação da organização 1.4-Natureza da avaliação de desempenho 1.5-Estrutura e elementos de referência da Avaliação Externa (ponto 3, artigo 8, lei n.º 31/2002, 20 dez) 1.6- Procedimentos da AEAE: Ciclos de Avaliação

Metodologias

Dimensão (in)formativa/reflexiva


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-10-2023 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona


447

Ref. 23701 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120730/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 16-10-2023

Fim: 21-11-2023

Regime: b-learning

Local: Plataforma de videoconferência e EB Guilherme Stephens

Preço: 5.00€

Formador

Carlota Cláudia Leão Martins Ribeiro da Cunha

Destinatários

Professores dos Grupos 260, 620, 910, 930

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620, 910, 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620, 910, 930.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar, FPDD e IPDJ

Razões

É fundamental apostar nas competências dos professores do ensino básico e secundário, no que diz respeito às áreas da atividade física e desporto adaptado. As competências a adquirir pelos professores nas áreas da atividade física e desporto para pessoas com deficiência são determinantes para contribuir o mais cedo possível na atuação e operacionalização de atividade física e desportiva ao nível dos alunos com necessidades educativas e formativas dos alunos com deficiência. Também a continuidade da formação dos vários responsáveis é imprescindível para consolidar saberes, aprofundar atitudes e aumentar a autoconfiança dos professores, com vista a uma verdadeira mudança e atualização nas suas práticas didático-pedagógicas com alunos com necessidades educativas especiais, proporcionando ao aluno com deficiência uma melhor e verdadeira inclusão na escola.

Objetivos

- Sensibilizar os professores para a importância da operacionalização do desporto e atividade física para pessoas com deficiência; - Desmistificar alguns conceitos relativos à atividade física e desporto para pessoas com deficiência; - Abordar modelos e estratégias de trabalho que possibilitem uma intervenção no âmbito da implementação de desporto e atividade física para pessoas com deficiência, nomeadamente a participação e organização de eventos desportivos acessíveis a pessoas com deficiência e mobilidade reduzida, organizar atividades físicas inclusivas e combater a inatividade física; - Aplicar e produzir materiais didáticos de promoção de atividade física e desporto para pessoas com deficiência (Boccia, Goalball e Polybat, Rugby em Cadeira de Rodas e Natação Adaptada); - Informar acerca das estruturas e modelos de desporto para pessoas com deficiência.

Conteúdos

- Módulo I (On-line) (1h) – Atividade física e desporto para pessoas com deficiência: definições, conceitos e organização do desporto para pessoas com deficiência - Módulo II (On-line) (2h) – Modelos e estratégias de trabalho na aula de educação física na deficiência auditiva visual e paralisia cerebral: comunicação, adaptações dos materiais, limitações e capacidades de prática. – Bárbara Dias; Modelos e estratégias de trabalho na aula de educação física na deficiência motora e na dificuldade intelectual e desenvolvimental: comunicação, adaptações dos materiais, limitações e capacidades de prática. - Modulo III (Presencial) – Modalidades de Desporto Adaptado – Apresentação e Iniciação à Prática. o Apresentação das modalidades de Boccia, Goalball e Polybat, Rugby em Cadeira de Rodas (2h) o Iniciação à pratica das modalidades de Boccia, Rugby em Cadeira de Rodas, Polybat e Goalball: dinâmica de jogo, regras, aspetos técnicos e táticos, estratégias de ensino e aprendizagem. (3,5h) o Apresentação e iniciação à pratica da Natação Adaptada: regras, aspetos técnicos, estratégias de ensino e aprendizagem (2,5h) - Módulo IV (2h) – On-line – Apresentação de vídeos pelos Formandos e Discussão de Caso

Metodologias

Sessões teóricas on-line e teórico-práticas presenciais – Apresentação recorrendo a slides; Apresentação de vídeos; Exposição Oral e Debates; Trabalho de Grupo. Sessões práticas – Apresentação dos conteúdos recorrendo a dinâmicas; Experimentação e dinamização das modalidades abordadas no programa.

Avaliação

A avaliação traduz-se numa classificação final quantitativa. Os formandos serão avaliados na escala de 1 a 10 valores, conforme indicado nos n.os 5 e 6 do artigo 4.a do Despacho n.o 4595/2015, DR, 2.a série, N.o 87, de 6 de Maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelo CFAE, a saber: 40% para participação e 60% para produção de um projeto de intervenção no âmbito da implementação de desporto e atividade física para pessoas com deficiência

Bibliografia

Inclusive Fitness Trainer – ACSM, first editionTeaching Disability Sport – Ronald W Davis, second editionAdapted Physical Activity Recreation, and Sport – Claudine Sherrill, sixth editionDiversity in sport organization – George B. Cunningham, second edition


Observações

A data de término foi alterada de 15 para 21 de novembro.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 16-10-2023 (Segunda-feira) 20:00 - 23:00 3:00 Online síncrona
2 18-10-2023 (Quarta-feira) 21:00 - 23:00 2:00 Online síncrona
3 21-10-2023 (Sábado) 09:00 - 11:00 2:00 Presencial
4 21-10-2023 (Sábado) 11:00 - 13:00 2:00 Presencial
5 21-10-2023 (Sábado) 14:00 - 16:00 2:00 Presencial
6 21-10-2023 (Sábado) 16:00 - 18:00 2:00 Presencial
7 21-11-2023 (Terça-feira) 21:00 - 23:00 2:00 Online síncrona


442

Ref. 239T01 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121203/23

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 26.0 horas (13.0 horas presenciais + 13.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 16-10-2023

Fim: 27-11-2023

Regime: Presencial

Local: ES Eng.º Calazans Duarte - Marinha Grande

Formador

Emanuel Vindeirinho Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

A evolução tecnológica tem decorrido nas últimas décadas de uma forma muito rápida. Os nossos alunos contactam com diversos meios tecnológicos desde muito pequenos. A Escola de hoje tem de integrar nas suas salas de aulas, ferramentas que permitam a integração desses meios tecnológicos, acompanhando a evolução tecnológica e adaptando-se aos interesses dos discentes de hoje. Com esta ação de formação pretende-se capacitar os formandos com conhecimento/domínio de algumas ferramentas digitais que fomentam o interesse dos alunos pelas diversas disciplinas e permitindo-lhes uma maior autonomia e um maior apoio ao estudo, dentro e fora das salas de aula.

Objetivos

• Explorar as potencialidades que as TIC oferecem, desenvolvendo a sua utilização como ferramenta para a atividade docente e adaptar a atividade docente à evolução dos meios tecnológicos; • Reconhecer a importância das Ferramentas Digitais na sala de aula bem como forma de apoio à aprendizagem dos alunos à distância ou fora da sala de aula; • Contribuir para que a utilização pedagógica das TIC se integre efetivamente no processo de ensino e aprendizagem, estimulando o trabalho colaborativo e contribuindo para responder às necessidades individuais dos alunos; • Contribuir para a criação de uma atitude colaborativa através da comunicação e da partilha de recursos e práticas; • Capacitar os professores para atuarem eficazmente com as tecnologias e de revelarem capacidade de aprofundar e desenvolver as suas competências neste domínio.

Conteúdos

5. CONTEÚDOS DA AÇÃO (Práticas Pedagógicas e Didáticas em exclusivo, quando a ação de formação decorre na modalidade de Estágio ou Oficina de Formação) • Organização e planeamento da ação (1 hora síncrona) a) Avaliação de necessidades e interesses; b) Debate dos objetivos da ação; c) Organização do trabalho a desenvolver; d) Documentação e materiais de apoio. • Ferramentas Digitais para Criação de Murais Colaborativos (2h30 horas síncronas + 3h 30 assíncronas) a) Apresentação de diversas ferramentas digitais de construção de murais colaborativos (padlet, wakelet,...) b) Criação de conta; c) Criação de um mural colaborativo; d) Personalização de um mural colaborativo. • Ferramentas Digitais para Criação de Quizzes para Avaliação Formativa (5h síncronas + 5h assíncronas) a) Apresentação de diversas ferramentas digitais de construção de quizzes (Socrative, Quizizz, Kahoot, Plickers,...) b) Criação de conta e exploração pormenorizada de dois programas de construção de Quizzes; c) Utilização de Quizzes para Avaliação Formativa na Sala de Aula e à Distância d) Relatórios; • Ferramentas Digitais para criação de Videos interativos (3h síncronas + 3h assíncronas) a) Apresentação de diversos ferramentas digitais de construção de Vídeos Interativos (TedEd, EdPuzzle,...) b) Criação de conta e exploração pormenorizada de um programa de ferramentas digitais c) Relatórios; • Autoavaliação e elaboração de Relatório (1 hora 30 min síncrona + 1h30 assíncrona )

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base: - Participação/contributos E realização das tarefas nas sessões (2.5 valores) 25% - Trabalho de aplicação de conteúdos e realização dos trabalhos e atividades propostos (6 valores) 60% - Relatório final/reflexão crítica (1.5 valores) 15%

Bibliografia

Bento, M., Rodrigues, N. Q., & Lencastre, J. A. (2016). Socrative. In Carvalho, A.A.A., Cruz, S., Marques, C. G., Moura, A. Santos, M. I., & Zagalo, N. (2016) (orgs). Atas do Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, (pp. 579-589). Coimbra: Universidade de Coimbra, FPCE, LabTE. Consultado em em 12/04/2020. Disponível em https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/43366/1/2016_SOCRATIVE_Atas_3_EJML.pdfLima, L. (2016). Kahoot, Socrative e Plickers: uma abordagem lúdica à consolidação e avaliação de conhecimento. In EDUCOM – Associação Portuguesa de Telemática Educativa (Org.), Comunicação apresentada no TIC@Portugal’16 – Encontro de Professores sobre utilização educativa das TIC (pp. 8-9). Portugal: EDUCOM. Consultado em 12/04/2020. Disponível em http://wordpress.educom.pt/TIC-Portugal-16/wp-content/uploads/2016/06/livro_resumos_tic_portugal_16.pdfSousa, S. (2018). Plickers como ferramenta de avaliação de aprendizagem. Relatório de Tese de Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC. Consultado em 12/04/2020. Disponível em https://iconline.ipleiria.pt/handle/10400.8/3276Rocha, A. P. (2017). AVALIAÇÃO FORMATIVA.UM ESTUDO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CONTEXTO BLEARNING. Relatório de investigação de Pós-Doutoramento na Especialidade: Educação a distância e e-learning da Universidade Aberta. Acedido através de https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/7234/1/Relat%C3%B3rio%20final.PostDoc.APRocha.UA.pdf em 09/09/2020.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 16-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 06-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial
3 13-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
4 27-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial


444

Ref. 240T01 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121186/23

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 16-10-2023

Fim: 27-11-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica N.º 2 Padre Franklin - Vieira de Leiria

Formador

José Manuel da Cruz Soares

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

Na Educação Pré-Escolar, as TIC podem ser introduzidas em contexto escolar, como meio auxiliar do processo de ensino-aprendizagem. Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, “(…) as novas tecnologias de informação e comunicação são formas de linguagem com que muitas crianças contactam diariamente (…). O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, enquadra as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como áreas de integração curricular transversal no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretende-se que de uma forma transversal e multidisciplinar a utilização das TIC ajudem a criar contextos relevantes e significativos, articulados com conceitos e conteúdos do currículo, que ajudem a desenvolver as capacidades e atitudes previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A utilização de dispositivos móveis e da Internet fazem cada vez mais parte do quotidiano diário das crianças de hoje. Fruto de projetos internacionais como o Erasmus+ e a cooperação com as Comunidades Intermunicipais tem permitido às escolas equiparem-se com alguns tablets. Esta ação de formação surge para dar resposta à necessidade de formação dos educadores e professores na utilização destes dispositivos na escola. Procura dotar os educadores e professores com conhecimentos e capacidades para realizarem uma utilização mais efetiva dos tablets em situações concretas de aprendizagem e identificar e avaliar uma lista de apps passíveis de utilização nestes níveis de ensino e que sejam capazes de produzir um efeito positivo nas aprendizagens dos alunos.

Objetivos

• Refletir sobre a utilização de apps e tablets na Educação Pré-escolar e no 1º CEB; • Conhecer e debater o Referencial para as TIC no Ensino Básico como enquadramento teórico e normativo das práticas dos professores; • Conhecer e explorar tablets com o sistema operativo Android e iOS; • Elaborar procedimentos de utilização do Tablet Android ou Apple; • Elaboração de planos de aula com recursos digitais; • Identificar, avaliar e construir uma lista de apps passiveis de serem utilizadas nas salas de aula da pré e do 1º CEB; • Fomentar o trabalho colaborativo através de projetos transdisciplinares; • Debater modelos de organização dos espaços, tempos e interações, decorrentes da utilização das tecnologias móveis; • Conceber, planificar e avaliar estratégias para a utilização educativa das TIC na aprendizagem das áreas curriculares e em atividades extracurriculares; • Promover a reflexão e mudança de atitude do professor em relação à integração das TIC no ambiente educativo.

Conteúdos

Módulo 1: O Tablet Android e o Tablet iOS (5 horas): 1. Saberes fundamentais: princípios de utilização do Tablet (Android ou iOS); - Ligar/Desligar/Suspender; - Ligar uma rede de internet; - Alterar definições de armazenamento; - Instalar e desinstalar aplicações; - Atualizar aplicações; - Conhecer as lojas das Aplicações; - Cuidados de manutenção. 2. Debate e respetiva síntese, a realizar pelos formandos e a partilhar por todos os grupos, sobre as vantagens e desvantagens da utilização dos tablets em diferentes situações de ensino. 3. Construção de uma lista de recomendações de utilização, e das funcionalidades de cada sistema para partilhar na sala de aula com os utilizadores. Módulo 2: Apps e sua aplicação na sala de aula da pré-escolar e do 1º CEB (5 horas) 4. Debate para identificar em que áreas do conhecimento os tablets podem ser utilizados de forma a orientar a pesquisa e a utilização de apps nestes níveis de ensino. 5. Exploração de algumas APPs em dispositivos Android e iOS que serão avaliadas segundo o nível de ensino, idades dos utilizadores e áreas do saber. 6. Elaboração de uma lista de APPs que, depois de avaliadas, serão categorizadas e apresentadas as suas mais valias para a introdução ou consolidação das aprendizagens. Módulo 3: Planificar e Avaliar com o Tablet Android e iOS (5 horas): 7. Construção de planos de aula, pelos formandos, que visem promover aprendizagens e momentos de avaliação com o recurso a tablets e APPs anteriormente avaliadas e exploradas. 8. Experimentação em contexto de sala de aula e apresentação da prática realizada, na qual cada formando apresentará uma reflexão crítica sobre a experimentação efetuada. Alguns exemplos das APPs a serem exploradas: Android: Lightbot: Code Hour; DragonBox Numbers; Tiny Puzzle; 123 Dots: Aprenda a contar; A Ler Vamos; iOS: Quick Math Jr.; PBS Kids Games; Ler e Contar; RelationShapes; More 4 Monkey; entre outros.

Avaliação

A avaliação dos formandos será feita de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação definidos pelo CFAE de LeiriMar, determinados pelo Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores e pela Carta Circular 3/2007 do CCPFC. No final da ação, será atribuída uma classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores. Considera-se classificação positiva toda e qualquer avaliação igual ou superior a 5, implicando atribuição de créditos de formação. As avaliações inferiores a 5 implicam reprovação do formando. Nessa avaliação serão tidos em conta os seguintes indicadores: • Participação na ação, realizada com base na observação direta feita pelo formador tendo como base os contributos e o desempenho dos formandos na realização dos trabalhos; • Portefólio do trabalho autónomo realizado na ação, individual ou em grupo; • Reflexão individual crítica do percurso formativo com a indicação dos impactos no desenvolvimento profissional e organizacional. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Coutinho, C. (2009). Tecnologias Web 2.0 na sala de aula: três propostas de futuros professores de Português in educação, Formação e Tecnologias.Lagarto, J., Marques, H. (2015) Tablets – Mudando paradigmas do ensinar e do aprender, Universidade Católica Editora do Porto.Moura, A (2012). Mobile Learning: tendências tecnológicas emergentes. In A.A. Carvalho (Ed.). Aprender na era digital (pp 127-147). Santo Tirso: De Facto Editores.Bannister, D. (2015). Exploring the Creative Use of Tablets in Schools, European Schoolnet (EUN Partnership AISBL).


Observações

Nas sessões, cada formando deverá apresentar-se com um tablet

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 16-10-2023 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
2 23-10-2023 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
3 30-10-2023 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
4 16-11-2023 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
5 27-11-2023 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial


445

Ref. 198T3_MAIA Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115744/22

Modalidade: Círculo de Estudos

Duração: 38.0 horas (25.0 horas presenciais)

Início: 03-10-2023

Fim: 27-11-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo

Formador

Judite Maria Bessa Valverde

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.

Objetivos

• clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. • aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. • analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. • delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. • contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. • desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. • partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. • conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.

Conteúdos

O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: • Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. • Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. • Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. • Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. • Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. • Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.

Metodologias

TRABALHO PRESENCIAL • O trabalho presencial será organizado de forma que os formandos estabeleçam relações entre o contexto da formação e das escolas. • Os participantes constituem uma comunidade de aprendizagem e de práticas, que discute os PI, visando a sua melhoraria, clarificação e aprofundamento. • Os formandos terão um papel central nos processos de formação, nomeadamente no que se refere à melhoria e/ou aprofundamento dos PI. • Os formadores são recursos qualificados que distribuirão feedback, orientando os formandos, dinamizando as sessões de trabalho e garantindo o desenvolvimento de discussões com real significado para a concretização e desenvolvimento dos PI. • As sessões presenciais serão planificadas tendo em vista a análise e discussão que permita eventuais ajustamentos e/ou melhorias dos PI. TRABALHO AUTÓNOMO • O trabalho autónomo será desenvolvido a partir do estudo das situações concretas decorrentes dos processos de concretização dos PI e, por isso, as dinâmicas de investigação e reflexão são incontornáveis.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 10-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
3 24-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
4 31-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
5 07-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 14-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
7 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial
8 27-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Presencial


351

Ref. 184T12bL_MG Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 03-10-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: b-learning

Local: Marinha Grande - ES Pinhal do Rei e Online

Formador

Leandro Miguel Gomes Pereira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial
2 10-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 22:00 3:30 Online síncrona
3 17-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
4 24-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
5 31-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial
6 07-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 22:00 3:30 Online síncrona
7 14-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
8 30-11-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial


403

Ref. 184T14bL_Lr Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 03-10-2023

Fim: 28-11-2023

Regime: b-learning

Local: Escola Básica 1, 2 e 3 Dr. Correia Mateus - Leiria

Formador

José Manuel da Cruz Soares

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 10-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 17-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 24-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
5 31-10-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 07-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
7 14-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 28-11-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial


406

Ref. 184T13bL_MG Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 03-10-2023

Fim: 28-11-2023

Regime: b-learning

Local: Marinha Grande - ES Dr. Calazans Duarte e Online

Formador

Sandra Isabel Jordão de Sousa

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-10-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
2 10-10-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:30 3:30 Online síncrona
3 17-10-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
4 24-10-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
5 31-10-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
6 07-11-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:30 3:30 Online síncrona
7 21-11-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
8 28-11-2023 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial


439

Ref. 184T00bL_Lr Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 02-10-2023

Fim: 27-11-2023

Regime: b-learning

Local: Leiria

Formador

Emanuel Vindeirinho Pereira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 02-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 09-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 16-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 23-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
5 30-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 06-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
7 13-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 27-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial


441

Ref. 185T08bL_MG Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 28-09-2023

Fim: 30-11-2023

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande

Formador

Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 28-09-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 12-10-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 19-10-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 26-10-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
5 09-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 16-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
7 23-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 30-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial


404

Ref. 182T1 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118014/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 27-09-2023

Fim: 29-11-2023

Regime: b-learning

Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência

Formador

Helena Maria Alves Borges da Silva

Destinatários

Grupo 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade; b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade; c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.

Objetivos

No final da formação, os professores participantes devem: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A); - Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A).

Conteúdos

- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE - Ideias inovadoras do Currículo: o Matemática para a Cidadania; o Pensamento Computacional; o Diversificação de temas no currículo; o Matemática para todos. - Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais: o Resolução de problemas, modelação e conexões o Raciocínio dedutivo e lógica matemática o Recurso sistemático à tecnologia o Tarefas e recursos educativos o Práticas enriquecedoras e criatividade o Organização do trabalho dos alunos o Comunicação matemática o Avaliação para a aprendizagem - Operacionalização das Aprendizagens Essenciais. - Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas: o Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos; o Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo numérico e simbólico; o Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais; o Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de problemas. - Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.

Metodologias

A oficina terá sessões centradas na análise e apropriação dos documentos curriculares, nomeadamente nas orientações curriculares, nas ideias inovadoras, nas ideias-chave e na exploração de conceitos integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas. No final da oficina os formandos realizarão a preparação, apresentação e discussão dos trabalhos realizados, que deverão enfatizar a reflexão sobre o seu papel na implementação do currículo. Nesta altura também será realizada a avaliação da oficina. Durante a formação o trabalho deve contemplar a complementaridade entre momentos de trabalho em pequenos grupos e apresentações e discussões no grande grupo.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.

Anexo(s)


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
2 04-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 11-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 18-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 02-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 08-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
8 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
9 29-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial


305

Ref. 183T1 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118015/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 27-09-2023

Fim: 29-11-2023

Regime: b-learning

Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência

Formador

Fátima de Jesus Ferreira Reçonha Marques

Destinatários

Grupo 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade; b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade; c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.

Objetivos

No final da formação, os professores participantes devem: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional); - Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional).

Conteúdos

- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE - Ideias inovadoras do Currículo: o Matemática para a Cidadania; o Pensamento Computacional; o Diversificação de temas no currículo; o Matemática para todos. - Os novos módulos e o seu racional: o Introdução à Inferência Estatística o Geometria sintética o Matemática e arte o Distâncias inacessíveis o Álgebra de Boole o Modelos de grafos o Matemática financeira e fiscal o Matemática comercial o Matemática laboral o Biomatemática o Criptografia - Operacionalização das Aprendizagens Essenciais. - Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas: o Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos; o Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo numérico e simbólico; o Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais; o Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de problemas. - Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.

Metodologias

A oficina terá sessões centradas na análise e apropriação dos documentos curriculares, nomeadamente nas orientações curriculares, nas ideias inovadoras, nas ideias-chave e na exploração de conceitos integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas. No final da oficina os formandos realizarão a preparação, apresentação e discussão dos trabalhos realizados, que deverão enfatizar a reflexão sobre o seu papel na implementação do currículo. Nesta altura também será realizada a avaliação da oficina. Durante a formação o trabalho deve contemplar a complementaridade entre momentos de trabalho em pequenos grupos e apresentações e discussões no grande grupo.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
2 04-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 11-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 18-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
5 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 02-11-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
7 08-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
8 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
9 29-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial


306

Ref. 185T06bL_Lr Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 27-09-2023

Fim: 22-11-2023

Regime: b-learning

Local: Escola Básica 1, 2 e 3 Dr. Correia Mateus - Leiria

Formador

Emanuel Vindeirinho Pereira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 04-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 11-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 18-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
5 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 08-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
7 15-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial


405

Ref. 185T07bL_MG Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117041/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 27-09-2023

Fim: 29-11-2023

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária Engº Calazans Duarte - Marinha Grande

Formador

Carlos Fernando Esperança Reis Carvalho

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. (3 horas) - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. (4 horas) - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. (4 horas) - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. (4 horas) - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. (4 horas) - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. (4 horas) - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões sícronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, camâra e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
2 11-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
3 18-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
5 08-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial
6 15-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:30 3:30 Online síncrona
7 22-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 29-11-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Presencial


440

Ref. 184T11bL_Lr Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 25-09-2023

Fim: 28-11-2023

Regime: b-learning

Local: EB 2 e 3 Dr. Correia Mateus e Plataforma de videoconferência

Formador

Ana Sofia do Coito Alves Pereira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Observações

Para as sessões presenciais, os formandos devem apresentar-se com o seu Kit digital ou computador pessoal. Nas sessões síncronas, os formandos devem garantir as condições necessárias à participação nas sessões, nomeadamente, câmara e microfone e escolher um local com ambiente propício, sem interferências ou interrupções da sua participação.

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 25-09-2023 (Segunda-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
2 02-10-2023 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
3 16-10-2023 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial
4 24-10-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial
5 30-10-2023 (Segunda-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
6 07-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
7 14-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona
8 21-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Presencial
9 28-11-2023 (Terça-feira) 18:30 - 21:30 3:00 Online síncrona


432

Ref. 176T05 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 18-09-2023

Fim: 23-10-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma de Videoconferência

Formador

Alda Angelina Pereira dos Santos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-09-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 20-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 25-09-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 02-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 09-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 11-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 16-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 18-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 23-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


401

Ref. 176T06 Em avaliação

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 18-09-2023

Fim: 06-11-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma de Videoconferência

Formador

Sandra Marina Garcia Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-09-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 20-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 25-09-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 27-09-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 02-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 04-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 23-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 25-10-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 30-10-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 06-11-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


411

Ref. 23301-PND Em avaliação

Registo de acreditação: DGAE/1050/2023

Modalidade: Jornada

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 07-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Formador

Olga Maria Pedroso Morouço

Destinatários

Pessoal não docente

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – Receção aos participantes 10H30 - SESSÃO DE ABERTURA Aurélio Ferreira| Presidente da Câmara Municipal Paulo Batista dos Santos |Secretário Intermunicipal CIM Região de Leiria António Leite | Secretário de Estado da Educação 11H30 – CONFERÊNCIA | CINCO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO David Justino | Professor Catedrático do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 12H30 – Pausa para almoço 14H30 – 1º Painel | SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Helena Marujo | Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa Manuela Grazina | Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra - Neurociência da Felicidade Ana Quitério | Faculdade de Motricidade Humana Universidade de Lisboa 15H30 – Pausa para café 16H00 – 2º Painel | ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL E CIDADANIA Francisco Neves | Departamento de Apoio à integração e Valorização da Diversidade – Alto Comissariado para as Migrações Manuel Nunes | Associação de Futebol de Leiria Fundação Aga Khan Portugal |Agência da Rede Aga Khan para o Desenvolvimento Sílvia Almeida | Projeto “Inclusão ou discriminação? Da análise dos resultados escolares às estratégias para o sucesso dos alunos com origem imigrante” - Universidade Nova de Lisboa 18H30 – 3 º Painel | ESCOLA E FAMÍLIA Susana Jacinto |Equipa GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente André Fernandes | Coaching - Arriscas-te?

Metodologias

Conferências e painéis.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 07-09-2023 (Quinta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial
2 07-09-2023 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial


416

Ref. 22801 Em avaliação

Registo de acreditação: Não acreditada

Modalidade: Outro

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Pessoal não docente

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção.

Objetivos

Em construção.

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Não aplicável.

Modelo

Não aplicável.

Anexo(s)

Cartaz do evento




408

Ref. 218T1 Em avaliação

Registo de acreditação: DGAE/996/2023

Modalidade: Jornada

Duração: 6.0 horas

Início: 13-06-2023

Fim: 20-06-2023

Regime: Presencial

Local: Online

Formador

Bruna Alexandra Teixeira Tapada Faria dos Santos

Olga Maria Pedroso Morouço

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Associação Igualdade.pt

Razões

Esta jornada de formação pertence a um conjunto de 3 jornadas, de 6 horas cada, dinamizadas com o intuito de trabalhar com o pessoal não docente das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as as temáticas da igualdade de género, da não discriminação e da não violência. Nesta jornada específica serão trabalhados os conteúdos atinentes às diversas Orientações Sexuais, Identidades e Expressões de Género. Nas outras 2, serão trabalhados os conteúdos relativos à igualdade de género e das diferentes violências, nomeadamente as existentes em contexto escolar. Estas jornadas serão realizadas no âmbito do projeto Super Iguais, promovido pela CIMRL e executado pela Associação igualdade.pt, que tem como desígnios as mesmas áreas temáticas a serem abordadas nas jornadas. Em função dos destinatários: Visto esta jornada estar inserida no conjunto de atividades do projeto Super Iguais, será dada prioridade aos/às não docentes das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as dos 21 Agrupamentos de Escolas da região de Leiria que participam no projeto. Com vista a um envolvimento integrado de toda a comunidade educativa no projeto e nas temáticas no seu âmbito trabalhadas, pois no projeto também são desenvolvidas ações de sensibilização com as crianças do pré-escolar e do 1.º CEB, ações de capacitação para docentes e para técnicos/as superiores não docentes, esta jornada tem como objetivo consciencializar e capacitar os/as não docentes das categorias profissionais de assistentes operacionais e assistentes técnicos/as para a diversidade existente em contexto escolar relativa à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais, abordando em 6 horas e com recurso a metodologias de educação ativas e participativas os conteúdos...

Objetivos

• Promover uma visão transversal e integrada sobre a temática da Diversidade em contexto escolar • Compreender a importância da sensibilização e educação para a Diversidade em contexto escolar • Potenciar o conhecimento e a aquisição de competências relativas à promoção da Diversidade em contexto escolar Específicos: • Refletir sobre o estado das questões relativas à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais na sociedade em geral • Refletir sobre o estado das questões relativas à orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais em contexto escolar • Identificar as principais dificuldades sentidas quanto à integração da diversidade nas práticas escolares • Definir estratégias de implementação de práticas promotoras de diversidade na escola • Compreender o impacto da introdução de mudanças nas práticas profissionais com vista a uma intervenção que promova um ambiente escolar mais diverso face às questões de género

Conteúdos

1ª sessão – 3 horas: - Apresentação dos/as participantes – com base na dinâmica “quem somos eu?” - Distinção dos conceitos sexo, género – identidade e expressão de género –, orientação sexual – com base na dinâmica “Genderbread Person” - As discriminações face às questões da orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais – com base na dinâmica “chuva de ideias” - Mitos e realidades relativos às discriminações face às questões da orientação sexual, identidade e expressão de género e caraterísticas sexuais – com base em dinâmica conjunta de Verdeiros e Falsos e respetiva reflexão - A desconstrução de estereótipos baseados no género, orientação sexual e caraterísticas sexuais – com base na dinâmica de “brainstorming” 2ª sessão – 3 horas: - A importância da diversidade em contexto escolar – com base na dinâmica “chuva de ideias” - Exercício prático com base em discussão em pequenos grupos e apresentação das principais conclusões ao grupo geral: 1.º Principais obstáculos à adoção de práticas de diversidade em contexto escolar 2.º Definição de estratégias de implementação de práticas promotoras de diversidade em contexto escolar 3.º Perspetivar os impactos, positivos e negativos, da adoção de práticas promotoras de diversidade em contexto escolar

Bibliografia

- “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”, XXI Governo Constitucional “Guiões de Educação: Género e Cidadania”, Comissão Cidadania e Igualdade de género“Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”, - Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho“Estratégia Portugal + Igual – 2018/2030”, Resolução do Conselho de Ministros n.º 61/2018, de 21 de maio


Observações

Bruna Alexandra Teixeira Tapada Faria dos Santos

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 13-06-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 20-06-2023 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

Ref. 246T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-191/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 14-11-2023

Fim: 14-11-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro Miguel Franco - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Município de Leiria

Razões

O Projeto Educativo Municipal de Leiria afirma-se como documento orientador das políticas educativas do concelho de Leiria. Enquanto documento de orientação/ação estratégica, o PEM comunga do princípio de que as respostas educativas de natureza comunitária têm um papel crítico na promoção do desenvolvimento do território educativo, conferindo aos projetos educativos das escolas identidade local e cultural. Na construção do desenvolvimento local sustentável e da identidade local, o PEM alia as dimensões da educação, cultura, sociedade e economia. Pretendemos com este potenciar o cumprimento da Estratégia Nacional da Educação para a Cidadania que contempla o “Desenvolvimento Sustentável” e a “Educação Ambiental” no 1º Grupo de domínios e, por isso, obrigatório para todos os ciclos de escolaridade, pois trata-se de áreas transversais e longitudinais. Com este Fórum, temos o intuito de contribuir para a prossecução dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, adotada ao nível das Nações Unidas, nomeadamente no que aos ODS 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15 e 17 dizem respeito, bem como para a implementação da Estratégia Nacional de Educação Ambiental (ENEA), abrangendo os seus eixos estratégicos: “Descarbonizar a sociedade”; “Tornar a economia circular” e “Valorizar o território”. A partilha de experiências e projetos de vários outros Municípios e de Equipamentos de Educação ambiental irá permitir um enriquecimento de todos os participantes e potenciar a implementação de projetos educativos na área da educação ambiental, bem como facilitar novas metodologias para o alcance das metas curriculares na área ambiental.

Objetivos

• Promover a partilha de experiências, aprendizagens e reflexões na área da educação ambiental para a sustentabilidade; • Dotar os educadores e professores de conhecimentos sobre formas de trabalharem os programas curriculares; • Adquirir conhecimentos e capacidades para propor ações de intervenção ao nível da educação ambiental, em contexto escolar; • Capacitar os educadores e professores para trabalharem segundo o modelo holístico “head, heart and hands”; • Compreender a importância das redes de cooperação e de parceria que podem existir entre estabelecimentos de ensino; • Contribuir para a criação de um plano de educação ambiental ao nível escolar que contribua para o alcance dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.

Conteúdos

• Abordagens e metodologias em educação ambiental; • Os equipamentos de educação ambiental enquanto promotores de ações de educação e sensibilização ambiental, formal e não formal; • A importância da educação ambiental pela arte, da educação ambiental “fora de portas” e da educação ambiental vivida em comunidade na assimilação de conteúdos pedagógicas; • A importância do envolvimento de toda a comunidade escolar nas questões de sustentabilidade ambiental. PROGRAMA: 16h00- Sessão de Abertura pelo Sr. Vereador com o Pelouro do Ambiente, Luís Lopes 16h15 – Guimarães: Uma cidade de um Planeta - Carlos Ribeiro –Laboratório da Paisagem 17h00 – Pausa para café 17h15 – Missão educação em Serralves - Mariana Roldão Cruz – Fundação de Serralves 18h00 – Projeto ERRE: a chegada da economia circular - Renato Trincão - Universidade de Coimbra 18h45 – Debate 19h00– Encerramento pela Sra. Vereadora, com Pelouro da Educação, Anabela Graça


Observações

Doutor Carlos Ribeiro Doutor Paulo Trincão Mestre Mariana Roldão Cruz

Doutor Carlos Ribeiro, Doutor Paulo Renato Trincão e Mestre Mariana Roldão Cruz

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 14-11-2023 (Terça-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial


450

Ref. 242T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-188/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 02-10-2023

Fim: 02-10-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica N.º 2 de Marrazes

Formador

Mariana Jorge Gaspar Santos

Patrícia Alexandra Fonseca Oliveira

Destinatários

Professores dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas de Marrazes

Razões

O início de um novo ciclo, numa nova escola e numa nova turma podem ser fatores de risco na integração das crianças no início de um novo letivo. Pretende-se, com esta ACD, facilitar a integração dos alunos de 5º e 7º anos de escolaridade, melhorar a qualidade das interações sociais e, com isso, prevenir a ocorrência de conflitos entre pares, bem como o isolamento de algumas crianças. Tendo em conta o papel fundamental do professor enquanto mediador destas interações e a importância do impacto do início do ano letivo, pretende-se facilitar a acessibilidade dos docentes a dinâmicas e estratégias práticas promotoras de relações interpessoais positivas.

Objetivos

a) Capacitar os docentes com dinâmicas facilitadoras de relações interpessoais b) Promover a qualidade das interações sociais entre os alunos c) Melhorar a inclusão e bem-estar dos alunos que iniciam um novo ciclo

Conteúdos

O papel da relação humana na relação pedagógica e na qualidade do ensino

Metodologias

Presencial

Avaliação

A certificação implica a frequência da totalidade da formação, bem como o registo de assiduidade



Ref. 238T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-187/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 29-09-2023

Fim: 26-10-2023

Regime: Presencial

Local: Museu de Leiria (29 de setembro) e NERLEI (26 de outubro)

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Projeto “Conversas de abril” é uma iniciativa assumida pelo Município de Leiria, em conjunto com um vasto conjunto de parceiros e cujo principal propósito é envolver professores de escolas/agrupamentos de escolas numa reflexão sobre as circunstâncias que desencadearam a revolução do 25 de abril de 1974, designadamente na região de Leiria, e, por outro lado, perspetivar uma análise participada das alterações e impactos políticos, sociais, económicos e culturais que tiveram lugar ao longo dos 50 Anos do 25 de Abril.

Objetivos

1. Dar a conhecer o jornalismo de dados, ainda pouco usado no panorama da comunicação social em Portugal; 2. Refletir sobre a censura de há 50 anos vs. a atual grande quantidade de informação na atualidade; 3. Promover o conhecimento sobre a diversificação e a transparência na informação; 4. Fomentar uma maior capacitação do público consumidor da informação jornalística; 5. Analisar a competitividade antes e depois do 25 abril de 1974.

Conteúdos

1. As diferenças entre o jornalismo, a pesquisa de dados antes e após o 25 de abril: 1.1. A censura à atividade jornalística; 1.2. Os desafios da atualidade à atividade jornalística: o jornalismo de dados como uma solução de futuro, quer na promoção da diversificação e da transparência na informação, quer numa maior capacitação do público consumidor deste tipo de informação. 2. A competitividade antes e depois do 25 de abril de 1974.

Metodologias

Presencial - debate

Avaliação

A certificação implica a frequência da totalidade da formação, bem como o registo da assiduidade


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-09-2023 (Sexta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial
2 26-10-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


443

Ref. 23001 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120952/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 12.0 horas

Início: 12-09-2023

Fim: 13-09-2023

Regime: Presencial

Local: M|I|MO (Museu da Imagem em Movimento) e outros locais Leiria

Formador

Dina Maria de Oliveira Soares

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Plano Nacional das Artes, Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A implementação da Autonomia e Flexibilidade Curricular (AFC) dos ensinos básico e secundário (Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho) dá às escolas a possibilidade de romper parcialmente com as regras de uma gramática escolar secular, ensaiando formas alternativas de organização curricular, como sendo a criação de Domínios de Autonomia Curricular (DAC), entre outras possibilidades. No entanto, a criação das condições organizacionais que permitam estas opções curriculares, por si só, não garante a alteração dos modos de ensinar e aprender. Para que as escolas possam melhorar, efetivamente, os seus processos de ensino e aprendizagem, é fundamental que estas opções curriculares se traduzam em mudanças visíveis nos modos de fazer aprender, o que implica uma alteração nas dinâmicas de trabalho docente e nas práticas pedagógicas. Um dos requisitos essenciais para a operacionalização bem-sucedida de dinâmicas mais flexíveis e eficazes de desenvolvimento curricular poderá vir a ser através dos DAC, operacionalização exige um trabalho de integração curricular e promoção de aprendizagens significativas para todos os alunos, desenvolvendo nestes a autonomia e a criatividade, implicando-os nas suas aprendizagens. Assim, pretende-se, através de atividades práticas, que os docentes construam DAC, que lhes permitam refletir e desenvolver os seus próprios projetos interdisciplinares e transdisciplinares, nos quais a valorização da componente local do currículo assume um papel determinante, pelo que se justifica a visita ao património cultural para dar a conhecer património material, que constitui a base de trabalho para este curso de formação, dirigido a professores de diferentes ciclos de ensino e grupos disciplinares.

Objetivos

1. Criar espaços de partilha e reflexão sobre potencialidades e dinâmicas de trabalho colaborativo através dos DAC no contexto da legislação em vigor; 2. Conhecer diferentes espaços que fazem parte do património material local; 3. Planificar e operacionalizar DAC, em equipas multidisciplinares, recorrendo às áreas artísticas e aos patrimónios como suporte de aprendizagens; 4. Partilhar práticas de trabalhos em DAC, promovendo uma análise crítica da implementação dos mesmos.

Conteúdos

1. A importância da implementação de Domínios de Autonomia Curricular (DAC) no contexto da legislação em vigor; (00:30h); 2. Princípios para a planificação e concretização de DAC; (00.30h); 3. Visitas guiadas ao Património material local (7.30h); 4. O poder educativo das artes e dos patrimónios como facilitadores dos trabalhos em DAC - Exemplos práticos (1:00h); 5. Diferentes metodologias de trabalho (00:30h); 6. Apresentação da proposta de trabalho ao grupo; realização do trabalho prático (1:15h); 7. Apresentação e discussão de trabalhos (00:45h).

Metodologias

Sessões teórico-práticas: após a exposição e discussão de conceitos no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular /DAC e da legislação em vigor, será realizado um trabalho prático, em grupo multidisciplinar, onde se delineiam possíveis DAC. Há ainda espaço para reflexão e exposição das propostas elaboradas. Com o apoio de um guia em cada local a visitar, o docente toma conhecimento do património material à disposição, numa perspetiva futura de poder usufruir desse espaço como “sala de aula” e auxiliares da prática educativa (presencial- sessões teóricas)

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, de acordo com os seguintes critérios: Participação/Contribuição - 50%; Trabalho de aplicação de Conteúdos (planificação de um DAC, em grupo e reflexão crítica individual) - 50%.

Modelo

- Avaliação dos formadores, pelos formandos, através da técnica de inquérito/questionário.

Bibliografia

• COHEN, Ana Cláudia; FRADIQUE, José (2018). Guia da Autonomia e Flexibilidade Curricular. Lisboa: Raiz Editora. • CORREIA, Luís de Miranda (Dir.) (2010). Inteligências Múltiplas e estilos de aprendizagem. Porto: Porto Editora • COSME, Ariana (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular – Propostas e estratégias de ação. Porto: Porto Editora. • GARDNER, Howard (2000). Inteligência – um conceito reformulado. Objetiva editora. • GARDNER, Howard (1995). A nova ciência da mente: uma história da revolução cognitiva. São Paulo: Edusp. • SOUSA, D.A; PILECKI, T. (2013). STEM to STEAM: using brain-compatible strategies to integrate the arts. California: Corwin.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 12-09-2023 (Terça-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
2 12-09-2023 (Terça-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial
3 13-09-2023 (Quarta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
4 13-09-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial


410

Ref. 23201 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-185/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e à cultura. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – 1.º Painel |INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E LUDICIDADE Rui Matos | Instituto Politécnico de Leiria Maria do Rosário Pinheiro| Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 11H00 – Pausa para café 11H30 – 2.º Painel | INTERVENÇÕES DOS AE / ESCOLAS DO CONCELHO Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente | "Aprender partilhando - Multiculturalidade, Etwinning e outros projetos de escola pela visão dos alunos” Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente | "A voz dos alunos: A declaração da juventude para a transformação da Educação" Agrupamento de Escolas Vieira de Leiria | “A importância da Promoção das Competências Sociais nas Escolas” 12H30 – SESSÃO DE ENCERRAMENTO DOS PAINÉIS Entrega de Lembranças aos Docentes Aposentados Ana Alves Monteiro | Vice-presidente e Vereadora da Educação 13H00 – Pausa para almoço

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Rui Matos e Vanda Varela Pedrosa

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial


415

Ref. 23202 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-185/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e à cultura. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – 1.º Painel |INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E LUDICIDADE Rui Matos | Instituto Politécnico de Leiria Maria do Rosário Pinheiro| Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 11H00 – Pausa para café 11H30 – 2.º Painel | INTERVENÇÕES DOS AE / ESCOLAS DO CONCELHO Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente | "Aprender partilhando - Multiculturalidade, Etwinning e outros projetos de escola pela visão dos alunos” Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente | "A voz dos alunos: A declaração da juventude para a transformação da Educação" Agrupamento de Escolas Vieira de Leiria | “A importância da Promoção das Competências Sociais nas Escolas” 12H30 – SESSÃO DE ENCERRAMENTO DOS PAINÉIS Entrega de Lembranças aos Docentes Aposentados Ana Alves Monteiro | Vice-presidente e Vereadora da Educação 13H00 – Pausa para almoço

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Rui Matos e Vanda Varela Pedrosa

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial


429

Ref. 23203 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-185/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e à cultura. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – 1.º Painel |INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E LUDICIDADE Rui Matos | Instituto Politécnico de Leiria Maria do Rosário Pinheiro| Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 11H00 – Pausa para café 11H30 – 2.º Painel | INTERVENÇÕES DOS AE / ESCOLAS DO CONCELHO Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente | "Aprender partilhando - Multiculturalidade, Etwinning e outros projetos de escola pela visão dos alunos” Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente | "A voz dos alunos: A declaração da juventude para a transformação da Educação" Agrupamento de Escolas Vieira de Leiria | “A importância da Promoção das Competências Sociais nas Escolas” 12H30 – SESSÃO DE ENCERRAMENTO DOS PAINÉIS Entrega de Lembranças aos Docentes Aposentados Ana Alves Monteiro | Vice-presidente e Vereadora da Educação 13H00 – Pausa para almoço

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Rui Matos e Vanda Varela Pedrosa

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial


430

Ref. 23204 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-185/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e à cultura. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – 1.º Painel |INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E LUDICIDADE Rui Matos | Instituto Politécnico de Leiria Maria do Rosário Pinheiro| Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 11H00 – Pausa para café 11H30 – 2.º Painel | INTERVENÇÕES DOS AE / ESCOLAS DO CONCELHO Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente | "Aprender partilhando - Multiculturalidade, Etwinning e outros projetos de escola pela visão dos alunos” Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente | "A voz dos alunos: A declaração da juventude para a transformação da Educação" Agrupamento de Escolas Vieira de Leiria | “A importância da Promoção das Competências Sociais nas Escolas” 12H30 – SESSÃO DE ENCERRAMENTO DOS PAINÉIS Entrega de Lembranças aos Docentes Aposentados Ana Alves Monteiro | Vice-presidente e Vereadora da Educação 13H00 – Pausa para almoço

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Rui Matos e Vanda Varela Pedrosa

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial


431

Ref. 236T01 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-186/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Museu Joaquim Correia e Casa Museu Afonso Lopes Vieira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância e riqueza do património local. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

14H30 – 17H30 - ROTEIRO PELOS ESPAÇOS CULTURAIS Visitas guiadas incluindo encenações pelas companhias TEATRO À SOLTA e BREAK A LEG Museu do Vidro Museu Joaquim Correia Casa-Museu Afonso Lopes Vieira

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Miguel Linares

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial


435

Ref. 236T02 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-186/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Museu Joaquim Correia e Casa Museu Afonso Lopes Vieira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância e riqueza do património local. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

14H30 – 17H30 - ROTEIRO PELOS ESPAÇOS CULTURAIS Visitas guiadas incluindo encenações pelas companhias TEATRO À SOLTA e BREAK A LEG Museu do Vidro Museu Joaquim Correia Casa-Museu Afonso Lopes Vieira

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Miguel Linares

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial


436

Ref. 236T03 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-186/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Museu Joaquim Correia e Casa Museu Afonso Lopes Vieira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância e riqueza do património local. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

14H30 – 17H30 - ROTEIRO PELOS ESPAÇOS CULTURAIS Visitas guiadas incluindo encenações pelas companhias TEATRO À SOLTA e BREAK A LEG Museu do Vidro Museu Joaquim Correia Casa-Museu Afonso Lopes Vieira

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Miguel Linares

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial


437

Ref. 236T04 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-186/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 08-09-2023

Fim: 08-09-2023

Regime: Presencial

Local: Museu Joaquim Correia e Casa Museu Afonso Lopes Vieira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância e riqueza do património local. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

14H30 – 17H30 - ROTEIRO PELOS ESPAÇOS CULTURAIS Visitas guiadas incluindo encenações pelas companhias TEATRO À SOLTA e BREAK A LEG Museu do Vidro Museu Joaquim Correia Casa-Museu Afonso Lopes Vieira

Metodologias

Painel e visita exploratória/cultural.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

Miguel Linares

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2023 (Sexta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial


438

Ref. 23101 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-184/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 07-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – Receção aos participantes 10H30 - SESSÃO DE ABERTURA Aurélio Ferreira| Presidente da Câmara Municipal Paulo Batista dos Santos |Secretário Intermunicipal CIM Região de Leiria António Leite | Secretário de Estado da Educação 11H30 – CONFERÊNCIA | CINCO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO David Justino | Professor Catedrático do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 12H30 – Pausa para almoço 14H30 – 1º Painel | SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Helena Marujo | “Educar já não é o que era: De que precisa hoje o mundo?” Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa Manuela Grazina | Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra - Neurociência da Felicidade Ana Quitério | Faculdade de Motricidade Humana Universidade de Lisboa 15H30 – Pausa para café 16H00 – 2º Painel | ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL E CIDADANIA Francisco Neves | Departamento de Apoio à integração e Valorização da Diversidade – Alto Comissariado para as Migrações Manuel Nunes | “Igualdade de género no desporto” com o testemunho da Atleta Carmo Santos Sílvia Almeida | Projeto “Inclusão ou discriminação? Da análise dos resultados escolares às estratégias para o sucesso dos alunos com origem imigrante” - Universidade Nova de Lisboa 18H30 – 3 º Painel | ESCOLA E FAMÍLIA Susana Jacinto |Equipa GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente André Fernandes | Coaching - Arriscas-te?

Metodologias

Conferências e painéis.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

David Justino, Helena Marujo, Manuela Grazina e Ana Quitério

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 07-09-2023 (Quinta-feira) 10:30 - 12:30 2:00 Presencial
2 07-09-2023 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 07-09-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 19:30 1:00 Presencial


414

Ref. 23102 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-184/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 07-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – Receção aos participantes 10H30 - SESSÃO DE ABERTURA Aurélio Ferreira| Presidente da Câmara Municipal Paulo Batista dos Santos |Secretário Intermunicipal CIM Região de Leiria António Leite | Secretário de Estado da Educação 11H30 – CONFERÊNCIA | CINCO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO David Justino | Professor Catedrático do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 12H30 – Pausa para almoço 14H30 – 1º Painel | SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Helena Marujo | “Educar já não é o que era: De que precisa hoje o mundo?” Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa Manuela Grazina | Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra - Neurociência da Felicidade Ana Quitério | Faculdade de Motricidade Humana Universidade de Lisboa 15H30 – Pausa para café 16H00 – 2º Painel | ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL E CIDADANIA Francisco Neves | Departamento de Apoio à integração e Valorização da Diversidade – Alto Comissariado para as Migrações Manuel Nunes | “Igualdade de género no desporto” com o testemunho da Atleta Carmo Santos Sílvia Almeida | Projeto “Inclusão ou discriminação? Da análise dos resultados escolares às estratégias para o sucesso dos alunos com origem imigrante” - Universidade Nova de Lisboa 18H30 – 3 º Painel | ESCOLA E FAMÍLIA Susana Jacinto |Equipa GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente André Fernandes | Coaching - Arriscas-te?

Metodologias

Conferências e painéis.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

David Justino, Helena Marujo, Manuela Grazina e Ana Quitério

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 07-09-2023 (Quinta-feira) 10:30 - 12:30 2:00 Presencial
2 07-09-2023 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 07-09-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 19:30 1:00 Presencial


426

Ref. 23103 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-184/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 07-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – Receção aos participantes 10H30 - SESSÃO DE ABERTURA Aurélio Ferreira| Presidente da Câmara Municipal Paulo Batista dos Santos |Secretário Intermunicipal CIM Região de Leiria António Leite | Secretário de Estado da Educação 11H30 – CONFERÊNCIA | CINCO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO David Justino | Professor Catedrático do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 12H30 – Pausa para almoço 14H30 – 1º Painel | SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Helena Marujo | “Educar já não é o que era: De que precisa hoje o mundo?” Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa Manuela Grazina | Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra - Neurociência da Felicidade Ana Quitério | Faculdade de Motricidade Humana Universidade de Lisboa 15H30 – Pausa para café 16H00 – 2º Painel | ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL E CIDADANIA Francisco Neves | Departamento de Apoio à integração e Valorização da Diversidade – Alto Comissariado para as Migrações Manuel Nunes | “Igualdade de género no desporto” com o testemunho da Atleta Carmo Santos Sílvia Almeida | Projeto “Inclusão ou discriminação? Da análise dos resultados escolares às estratégias para o sucesso dos alunos com origem imigrante” - Universidade Nova de Lisboa 18H30 – 3 º Painel | ESCOLA E FAMÍLIA Susana Jacinto |Equipa GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente André Fernandes | Coaching - Arriscas-te?

Metodologias

Conferências e painéis.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

David Justino, Helena Marujo, Manuela Grazina e Ana Quitério

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 07-09-2023 (Quinta-feira) 10:30 - 12:30 2:00 Presencial
2 07-09-2023 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 07-09-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 19:30 1:00 Presencial


427

Ref. 23104 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-184/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 07-09-2023

Fim: 07-09-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura Teatro Stephens

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Perante o desígnio que nos é lançado pela Agenda 2030, nomeadamente ao envolver-nos na nobre missão associada ao ODS4 - garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos - entendemos que qualquer território deverá encorajar hoje, mais do que nunca, o diálogo entre os diversos atores educativos. Neste contexto e importando refletir sobre como (RE)IMAGINAR O FUTURO EM EDUCAÇÃO, o programa proposto incluirá também momentos de interação e capacitação da comunidade educativa, assumindo aqui fulcral importância a temática da saúde mental e da promoção das competências socioemocionais, potenciando-se, assim, tanto quanto possível, a qualidade da interação entre a criança ou jovem, a família, a escola e o meio sociocultural em que nos encontramos todos/as inseridos/as.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados, designadamente na área da inclusão e das competências socioemocionais; 3. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho. 4. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

10H00 – Receção aos participantes 10H30 - SESSÃO DE ABERTURA Aurélio Ferreira| Presidente da Câmara Municipal Paulo Batista dos Santos |Secretário Intermunicipal CIM Região de Leiria António Leite | Secretário de Estado da Educação 11H30 – CONFERÊNCIA | CINCO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO David Justino | Professor Catedrático do Departamento de Sociologia na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 12H30 – Pausa para almoço 14H30 – 1º Painel | SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Helena Marujo | “Educar já não é o que era: De que precisa hoje o mundo?” Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa Manuela Grazina | Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra - Neurociência da Felicidade Ana Quitério | Faculdade de Motricidade Humana Universidade de Lisboa 15H30 – Pausa para café 16H00 – 2º Painel | ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL E CIDADANIA Francisco Neves | Departamento de Apoio à integração e Valorização da Diversidade – Alto Comissariado para as Migrações Manuel Nunes | “Igualdade de género no desporto” com o testemunho da Atleta Carmo Santos Sílvia Almeida | Projeto “Inclusão ou discriminação? Da análise dos resultados escolares às estratégias para o sucesso dos alunos com origem imigrante” - Universidade Nova de Lisboa 18H30 – 3 º Painel | ESCOLA E FAMÍLIA Susana Jacinto |Equipa GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente André Fernandes | Coaching - Arriscas-te?

Metodologias

Conferências e painéis.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online.


Observações

David Justino, Helena Marujo, Manuela Grazina e Ana Quitério

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 07-09-2023 (Quinta-feira) 10:30 - 12:30 2:00 Presencial
2 07-09-2023 (Quinta-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 07-09-2023 (Quinta-feira) 18:30 - 19:30 1:00 Presencial

Ref. 22701 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá

Joaquim Eduardo Nunes Sá

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-09-2023 (Quarta-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial


407

Ref. 22702 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá



419

Ref. 22703 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá

Joaquim Eduardo Nunes Sá



420

Ref. 22704 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá



421

Ref. 22705 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá



422

Ref. 22706 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá

Joaquim Eduardo Nunes Sá



423

Ref. 22707 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-183/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 06-09-2023

Fim: 06-09-2023

Regime: Presencial

Local: Teatro José Lúcio da Silva - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em construção

Objetivos

Em construção

Conteúdos

09h30 - Sessão de abertura Anabela Graça - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Leiria Sandra Campos - Comissão Executiva das Comemorações dos 50 Anos do 25 de Abril 10h00 - Peça de Teatro: “Má Educação” Companhia de Teatro Formiga Atómica 11h00 - Pausa para café 11h20 - Painel: “Dar Voz à Escola: A Escola que Desejo...” Diretor de Escola, Diretor de Turma, Alunos, Assistente Operacional e Associação de Pais. 12h30 - Encerramento Eduardo Sá - Professor da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Metodologias

Conforme programa apresentado em "Conteúdos".

Avaliação

Certificação mediante frequência da totalidade das horas de formação e marcação da presença.

Modelo

Questionário online

Anexo(s)

Cartaz do evento


Observações

Joaquim Eduardo Nunes Sá



424

Ref. 22901 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-180/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 05-09-2023

Fim: 05-09-2023

Regime: Presencial

Local: Museu Joaquim Correia - Marinha Grande

Formador

Dina Maria de Oliveira Soares

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Plano Nacional das Artes, Município da Marinha Grande e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A valorização da componente local do currículo assume um papel determinante na gestão curricular e na promoção de projetos interdisciplinares e transdisciplinares. Neste contexto, junto da comunidade escolar, dar a conhecer o museu Joaquim Correia e a figura do poeta Afonso Lopes Vieira e os traços da sua vivência na atual Casa-Museu, em S. Pedro de Moel, constitui a base de trabalho para esta ação de curta duração dirigida a professores de diferentes ciclos de ensino e grupos disciplinares. Esta ação terá duas etapas: A primeira etapa integra uma visita de estudo ao museu Joaquim Correia (Marinha Grande) e uma visita encenada à Casa-Museu Afonso Lopes Vieira, em S. Pedro de Moel, para dar a conhecer a vida e obra do poeta e o seu impacto no território. Na segunda parte, criar-se-á um espaço de reflexão que propicie a capacitação dos docentes, para o desenvolvimento de Domínios de Autonomia Curricular (DAC), no âmbito da temática supra exposta, através do poder educativo das artes e dos patrimónios. Assim, pretende-se desenvolver um planeamento curricular que facilite a integração de saberes e promova aprendizagens significativas, para todos os alunos, desenvolvendo nestes a autonomia, o espírito crítico, a criatividade, adotando práticas pedagógicas capazes de promover uma maior implicação dos alunos nas aprendizagens a realizar, como sendo a metodologia de projeto, o trabalho prático e experimental; atividades cooperativas de aprendizagem. Este planeamento possibilitará diferentes abordagens a temas que possam ser explorados, articuladamente, entre várias disciplinas, criando espaços de liberdade para a construção pessoal e coletiva: lugares e tempos de questionamento e abertura, mobilizando saberes em ação e o desenvolvimento das competências no âmbito do Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória.

Objetivos

I - Conhecer o Museu Joaquim Correia e recurso didático “Projeta-me no museu”; conhecer a Casa-Museu; conhecer a vida e a obra de Afonso Lopes Vieira; II- Refletir sobre a importância da implementação de Domínios de Autonomia Curricular (DAC) no contexto da legislação em vigor; III - Operacionalizar /planificar DAC, em equipas multidisciplinares, recorrendo às áreas artísticas e aos patrimónios como suporte de aprendizagens; IV - Partilhar boas práticas de trabalhos em DAC.

Conteúdos

- Museu Joaquim Correia e o Recurso “Projeta-me”; - Vida e Obra de Afonso Lopes Vieira - A importância da implementação de Domínios de Autonomia Curricular (DAC) no contexto da legislação em vigor; - Princípios para a planificação e concretização de DAC; - O poder educativo das artes e dos patrimónios como facilitador dos trabalhos em DAC; - Metodologia de trabalho de projeto.

Metodologias

Exploratória.

Avaliação

Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação e registo de presença.

Modelo

Questionário online


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 05-09-2023 (Terça-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
2 05-09-2023 (Terça-feira) 14:30 - 18:00 3:30 Presencial


409

Ref. 113Desistências Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110020/20

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 17-07-2023

Fim: 31-08-2023

Regime: Presencial

Local: None

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.

Metodologias

As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.



Ref. 222T01 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: Esc. Sup. Educ. e Ciências Sociais e ES Rodrigues Lobo

Formador

João José Baião de Jesus Peres

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:30 4:30 Presencial
5 12-07-2023 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


384

Ref. 224T1 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/1030/2023

Modalidade: Seminário

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: ESECS - Leiria e ES Francisco Rodrigues Lobo

Formador

Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso

Destinatários

Pessoal não docente; Assistentes Sociais, Animadores Culturais, Terapeutas Ocupacionais, Terapeutas da fala, Técnicos Especializados.

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em função do plano de atividades: Na continuidade da implementação das políticas educativas, torna-se importante proporcionar uma reflexão sobre o papel da Escola no contexto atual de pós-pandemia e na (re)estruturação dos pilares basilares para a construção de uma Educação que transborda as fronteiras físicas da Escola e acontece, cada vez mais, num ambiente digital. Assim, é fundamental criar, na Escola, momentos para a criação de olhares discernidos, centrados no essencial, com uma visão humanista sobre todos os atores educativos. É à luz do mais recente quadro legal e conceptual e dos atuais documentos curriculares que a Escola se deverá constituir como o foco para a construção de uma sociedade de esperança, assumindo-se como geradora da mudança, agregadora e mobilizadora de ideias e ideais, empreendedora no investimento humano e produtora de bens culturais e do bem-estar de toda a comunidade escolar. É este o enquadramento deste Encontro dos profissionais das escolas associadas ao CF de LeiriMar. Em função dos destinatários: Esta ação de formação concretiza-se num Encontro que visa criar momentos para a construção de um pensamento crítico sobre a importância e o papel da Escola como espaço físico e digital ao serviço de uma construção curricular que procure encontrar os equilíbrios e as participações necessárias dos diversos agentes educativos nos processos de aprender. Para além de robustecer as redes de partilha entre os profissionais da Educação das escolas associadas, este seminário propõe-se, ainda, a olhar para a autonomia e flexibilidade curricular, para o Plano Digital das Escolas, para a Educação Inclusiva e para a Estratégia da Educação para a Cidadania como potenciadores para a construção de processos integrados, articulados e/ou diferenciados conducentes, em última instância, ao desenvolvimento das competências dos alunos, com a participação de todos os profissionais da Educação das escolas.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30): Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades das escolas associadas, com moderação e debate final, envolvendo várias entidades locais e regionais. Jornada 2 (8h30): Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops (Selecionar um): Educação para a Cidadania Utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação Artes na Escola Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas do workshop: Utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Avaliação

Avaliação quantitativa e Avaliação qualitativa. Elaboração: - Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação. - Relatório final do formador

Modelo

Ponderação participação: 20%; Ponderação assiduidade: 30%; Ponderação testes/trabalhos escritos: 50%.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC. Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas. UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-andequity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 20:00 6:00 Presencial

Ref. 222T02 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: Esc. Sup. Educ. e Ciências Sociais e ES Rodrigues Lobo

Formador

Emanuel Vindeirinho Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:30 4:30 Presencial
5 12-07-2023 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


389

Ref. 222T03 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: Esc. Sup. Educ. e Ciências Sociais e ES Rodrigues Lobo

Formador

Alda Angelina Pereira dos Santos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:30 4:30 Presencial
5 12-07-2023 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


390

Ref. 222T04 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: Esc. Sup. Educ. e Ciências Sociais e ES Rodrigues Lobo

Formador

Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:30 4:30 Presencial
5 12-07-2023 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


391

Ref. 222T05 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118253/22

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 15.0 horas

Início: 11-07-2023

Fim: 12-07-2023

Regime: Presencial

Local: Esc. Sup. Educ. e Ciências Sociais e ES Rodrigues Lobo

Formador

João José Baião de Jesus Peres

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No contexto atual de pós-pandemia, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento psicopedagógico e motor das crianças e jovens sofreram um impacto tremendo que urge ultrapassar. Como resposta, as políticas educativas explicitaram uma forma orientadora com a publicação de um plano integrado para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos no ensino básico e secundário e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia. Neste sentido, a Escola, enquanto local de aprendizagem para a vida em sociedade, surge, cada vez mais, como espaço de desenvolvimento de um conhecimento holístico que compreenda: a avaliação como processo de fazer aprender; os princípios da educação inclusiva de acordo com uma abordagem whole-school; o potencial agregador e de desenvolvimento de relações informais na comunidade escolar, designadamente através das artes e da prática desportiva; uma abordagem interventiva da educação cívica; uma dimensão experimental no ensino. Assim, este curso concretiza-se num Encontro que visa potenciar a construção de um pensamento crítico sobre a avaliação como aprendizagem, os princípios da educação inclusiva, a importância das artes e da educação física na comunidade escolar, a Educação para a Cidadania, a dimensão experimental no ensino. Para além das orientações de índole nacional, é premente fortalecer as redes de partilha entre os professores das escolas associadas e os vários agentes educativos locais e regionais, olhar para as dinâmicas, parcerias e os recursos existentes como potenciadores da construção de processos de ensino integrados, conducentes ao desenvolvimento das competências e aprendizagens dos alunos.

Objetivos

1. Consolidar a cultura de cooperação em rede das escolas entre si e com outras entidades parceiras para proporcionar uma apropriação mútua das oportunidades e desafios educativos existentes; 2. Aceder a quadros conceptuais e teóricos que enquadrem as diferentes temáticas propostas, bem como estudos realizados; 3. Refletir sobre metodologias que permitam otimizar processos e estratégias de avaliação pedagógica; 4. Conhecer estratégias e metodologias inovadoras de trabalho colaborativo, flexibilização curricular e articulação; 5. Promover a reflexão sobre a comunicação organizacional e a relação pedagógica; 6. Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos temas em questão, mediante discussão e trocas de experiências entre os diversos agentes ligados ao mundo da educação e formação e ao mundo do trabalho; 7. Divulgar trabalhos, projetos e iniciativas que possam constituir-se como boas práticas, favorecendo a criação de um efeito multiplicador.

Conteúdos

Jornada 1 (6h30) Receção dos formandos, sessão de abertura e apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30) Painel 1 | A escola do presente: do contexto nacional ao local – (3h00): A escola do presente - do contexto nacional ao local; Aprender e avaliar nas escolas do presente; Práticas inclusivas para todos?; A Arte como aprendizagem – “Indisciplinar” a escola é preciso?. Mesa redonda| O território como espaço para (des)construir dinâmicas e aprendizagens – (3h00) Apresentação de projetos e atividades de diversas entidades e organizações regionais e locais, com moderação e debate final, envolvendo as seguintes entidades: Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, Instituto Politécnico de Leiria, Município de Leiria, Município da Marinha Grande, Associações Empresariais e Outras associações, Museus e Clubes Regionais. Jornada 2 (7h00) Painel 2 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 3 | Desenvolvimento de dinâmicas e atividades pedagógicas – Workshops (2h30) - Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas - Contributo das temáticas para o desenvolvimento de metodologias ativas na sala de aula Temáticas dos workshops: Práticas de avaliação pedagógica Comunicação (inter)organizacional Educação para a Cidadania Metodologias ativas Artes na Escola Práticas STEAM Atividade física, inclusão e aprendizagem Potencialidades das Bibliotecas Escolares Painel 4 | Partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops (2h00) Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30)

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 15 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30 min). O painel de formação 1 e a mesa redonda serão organizados de modo a que os formandos participem em sessões plenárias; os painéis 2 e 3 realizam-se em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho, devendo cada formando frequentar dois workshops distintos. A sessão final, painel 4, realiza-se, no final da ação, para partilha/reflexão plenária sobre as experiências dos workshops. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: (1) Dinâmica de Grupo; (2) Debate; (3) Exposição Oral; (4) Trabalho colaborativo; (5) Trabalho Individual; (6) Tentativa e Descoberta; (7) Interação; (8) Análise de dados.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis/workshops, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Cordeiro, A. M. Rochette; Alcoforado, Luís; Ferreira, A. Gomes (Coords.) (2014) Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, Coimbra: DG-FLUC.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.Matos, M. G. (2021).Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-07-2023 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 11-07-2023 (Terça-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Presencial
3 12-07-2023 (Quarta-feira) 10:00 - 12:30 2:30 Presencial
4 12-07-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 18:30 4:30 Presencial
5 12-07-2023 (Quarta-feira) 18:30 - 20:00 1:30 Presencial


392

Ref. 22601 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-179/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 10-07-2023

Fim: 10-07-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Afonso Lopes Vieira, Leiria

Formador

Isabel Maria Miranda Antunes

Maria Isabel Pinto Ferreira Lourenço

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas D. Dinis, Escola Secundária Afonso Lopes Vieira e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

No âmbito da dimensão europeia da educação, o Agrupamento de Escolas D. Dinis e a Escola Secundária Afonso Lopes Vieira têm vindo a dinamizar o seu projeto de formação internacional, inserido no programa Erasmus +KA1, Ensino Escolar. Esta ação de curta duração tem como objetivo a disseminação das mobilidades de docentes/pessoal educativo durante o presente ano letivo. Estas mobilidades proporcionam, por um lado o alargamento de horizontes culturais possibilitados pela imersão na cultura de cada país organizador dos cursos, da utilização de uma segunda língua estrangeira como meio de comunicação, da partilha de informação/ pontos de vista e experiências com os outros parceiros participantes nas mobilidades. Por outro lado, os cursos estruturados proporcionam dotar os docentes/Staff de conhecimentos e de competências, conducentes a um desenvolvimento profissional em linha com os seus parceiros europeus. Para além disso, a internacionalização permite não só a comparação de meios, de procedimentos e de estratégias usadas nos diversos sistemas educativos, mas também uma melhor consciencialização dos aspetos educativos que nos unem e que nos separam no espaço europeu. Constitui-se, ainda, como uma motivação para continuarmos a promover estratégias de promoção do sucesso educativo dos nossos alunos, ajustadas à nossa realidade contextual e cultural, reforçando a nossa identidade no contexto Europeu.

Objetivos

• Contribuir para que a Estratégia Europeia de Desenvolvimento assente no crescimento inteligente, sustentável e inclusivo possa ser uma realidade integradora nas escolas, promovendo a internacionalização e o intercâmbio cultural no espaço europeu. • Disseminar a experiência vivenciada nas mobilidades europeias e os impactos que estas produziram ou possam produzir na Escola, abrindo espaço para a partilha e para o diálogo sobre os aspetos educativos mais significativos. • Motivar os elementos da comunidade educativa para o estabelecimento de contactos internacionais com parceiros estrangeiros, no sentido de se implementarem futuros projetos, quer físicos, quer em plataformas como o eTwinning.

Conteúdos

Breve apresentação dos vários cursos, experiências e aprendizagens com recurso a exemplos de atividades práticas com vista à implementação das temáticas e dos recursos apresentados. Abordagem a diferentes tipos de projetos passíveis de serem implementados, como ferramenta estratégica de internacionalização. • ESALV: Disseminação e partilha de experiências decorrentes das mobilidadesno âmbito do programa: SchoolOnThe Move, Erasmus+KA1, Ensino Escolar: - “Managing a Diverse Classroom : Facing Upcoming Challenges” (Florença) - “Encouraging Creative Thinking” (Praga) - “Innovative approaches to teaching” (Praga) • Agrupamento de Escolas D. Dinis – Leiria : Disseminação e partilha de experiências decorrentes das mobilidades no âmbito do programa Erasmus+, Acreditação – Ensino Escolar: - “Environmental Education in Finland: the Eco-Social Approach” (Finlândia) - “Competencies and Awareness for a Multicultural Classroom” (Itália) - “Educação verde: uma abordagem interdisciplinar baseada em projetos” (Chipre) - “Emotional intelligence and coaching skills for teachers, school and adult education staff” (Itália).

Metodologias

Partilha de Práticas.

Avaliação

Frequência da totalidade da formação.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 10-07-2023 (Segunda-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial

Ref. 22501 Concluída

Registo de acreditação: DGAE/1029/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 03-07-2023

Fim: 24-07-2023

Regime: b-learning

Local: ES Francisco Rodrigues Lobo e Plataforma de videoconferência

Formador

Maria Lucília Marques dos Santos

Destinatários

Assistentes Operacionais, Encarregados Operacionais a Assistentes Técnicos

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Rede de Bibliotecas do concelho de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Em função do plano de atividades: A afirmação das novas tecnologias da informação e comunicação introduziu um novo paradigma educativo na escola atual. O livre acesso à informação colocou novas questões e desafios ao processo de ensino aprendizagem, bem como a aquisição de novas competências literácicas. A biblioteca escolar adquiriu um novo estatuto no âmbito do apoio ao currículo, instituindo-se como centro de aprendizagem e capacitação nos domínios das literacias da leitura, da informação e dos media. Neste contexto configura-se de grande interesse a proposta desta ação de formação, como contributo para a atualização dos percursos profissionais dos Assistentes Operacionais, parceiros fundamentais no apoio ao bom funcionamento da Biblioteca Escolar e como resposta eficaz e adequada às necessidades da comunidade educativa. Em função dos destinatários: A presente ação de formação, dirigida a Assistentes Operacionais, ou outras categorias que desempenhem funções nas Bibliotecas Escolares, resulta da necessidade de formar técnicos com conhecimentos e competências na área das Bibliotecas Escolares, que respondam às necessidades e exigências do novo paradigma educativo. Estes profissionais integram as equipas das Bibliotecas Escolares e desempenham um papel fundamental na organização e funcionamento destes centros de aprendizagem, funcionando como verdadeiros mediadores do acesso à informação. A aquisição de competências nos domínios da gestão dos serviços e dos recursos, bem como na promoção da leitura e das literacias da informação e dos media, constituem pilares fundamentais de competência profissional, que esta formação pretende assegurar a estes agentes educativos.

Objetivos

1. Capacitar os assistentes operacionais no domínio das TIC, designadamente na utilização da plataforma Moodle, programas de edição de texto, imagem e vídeo, trabalho com folhas de cálculo e domínio aplicações utilizadas nas BE para curadoria de conteúdos e difusão da informação. 2. Refletir sobre a Sociedade da Informação e a importância das redes. 3. Compreender a biblioteca como elemento funcional de desenvolvimento pedagógico incorporado nas estruturas da escola, na RBE e na Sociedade da Informação e do Conhecimento. 4. Identificar o papel, missão, função e objetivos das Bibliotecas Escolares no contexto educativo formal e não formal. 5. Dominar procedimentos de organização e gestão documental no âmbito da Biblioteca Escolar. 6. Reconhecer a importância dos serviços da Biblioteca Escolar no apoio ao currículo e capacitação dos alunos nas diferentes literacias, nomeadamente da leitura, da informação e dos media. (…)

Conteúdos

- Plataforma Moodle: funcionalidades como plataforma de formação – 1h presencial + 1 h online assíncrona; - Plataforma Moodle: funcionalidades no processo de produção e difusão da informação no âmbito da Biblioteca Escolar – 1 hora presencial + 1h online assíncrona; - Programas de edição de texto, folhas de cálculo e criação de apresentações (Word, Excel e PowerPoint…) – 4h presenciais + 4h online assíncronas; - Programas de edição de imagem e vídeo (Paint e Adobe Spark Video…) – 3h presenciais + 2h online assíncronas; - Aplicações bibliotecas digitais e para curadoria de conteúdos (Calibre, Wakelet…) – 2h presenciais + 1h online assíncrona; - Blogues e redes sociais: princípios base de funcionamento e publicação de notícias – 1h presencial + 1h online assíncrona; - Cidadania digital: segurança, direitos de autor e proteção de dados – 3h presenciais.

Metodologias

- Realização de sessões teórico-práticas presenciais (mínimo de 50%) com apresentação dos conteúdos propostos e trabalhos individuais e/ou em grupo, sendo o tempo online síncrono ou assíncrono e destinado exclusivamente à realização de exercícios e trabalhos práticos. Demonstração do uso de programas, ferramentas e instrumentos ligados à gestão da Biblioteca Escolar seguidos de realização de exercícios práticos com os mesmos. Partilha de práticas relativas a procedimentos de organização e gestão da Biblioteca, reflexão e avaliação dessas práticas com o apontar de boas práticas em cada um dos domínios. Verificação das aprendizagens - oral e escrita - e observação da execução de um trabalho.

Avaliação

Expressão final da avaliação (quantitativa / qualitativa): Qualitativa Quantitativa (0 a 20 valores) Excelente 18-20 Muito Bom 15-17 Bom 13-14 Regular 10-12 Insuficiente <10

Modelo

Ponderação: * Participação / avaliação contínua 40% * Teste final + trabalhos 60%

Bibliografia

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: http://www.rbe.mec.pt/np4/396 .html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro Estratégico 2021-2027[Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890 fileName=qe__21.27.pdf PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Prioridades 20/21 escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. A Biblioteca Escolar no Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/file/635/padde_be.pdf


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-07-2023 (Segunda-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
2 03-07-2023 (Segunda-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Online assíncrona
3 10-07-2023 (Segunda-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
4 11-07-2023 (Terça-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Online assíncrona
5 17-07-2023 (Segunda-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
6 17-07-2023 (Segunda-feira) 14:30 - 17:30 3:00 Online assíncrona
7 24-07-2023 (Segunda-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 221T1 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115002/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 10-06-2023

Fim: 08-07-2023

Regime: b-learning

Local: Seminário Diocesano Leiria-Fátima e Videoconferência

Formador

António Manuel Branco Oliveira

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 290

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 290. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 290.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A redefinição do Currículo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, decorrente do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e da definição de Aprendizagens Essenciais, veio a recolocar no cerne da reflexão pedagógica e das preocupações educativas a reapropriação de conceitos, modalidades, natureza e finalidades das práticas avaliativas dos alunos. Educação Moral e Religião Católica dispõe do seu Programa (2014) e das Aprendizagens Essenciais (2018), enquanto documentos de orientação curricular para a planificação, concretização e avaliação do ensino e da aprendizagem, ordenadas à promoção das áreas de competência inscritas no PASEO. Todavia, a discussão epistemológica em curso sobre a natureza, finalidades e modalidades da avaliação, que alguns projetos de investigação e acompanhamento de avaliação pedagógica vêm propor às escolas (e.g. MAIA), carece de um aprofundamento reflexivo que venha a propiciar e a consubstanciar-se na conceção, construção e operacionalização de metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos relacionados com as práticas de avaliação em geral, e especificamente de EMRC. É neste sentido, o de corresponder às necessidades formativas dos docentes de EMRC da Diocese de Leiria-Fátima e de outros docentes / Dioceses interessados, que se justifica a proposta do presente Curso de Formação.

Objetivos

Enumerar e priorizar processos de recolha de informação passíveis de utilização em EMRC para a avaliação dos alunos; Apreciar os referenciais respeitantes aos critérios de avaliação vigentes em cada Escola/Agrupamento, deduzir os princípios que presidiram à sua formulação e ensaiar formas de os adequar à natureza e finalidade de EMRC; Redefinir o conceito de avaliação sumativa, a(s) sua(s) finalidade(s) e as suas principais caraterísticas, articulando-a com a avaliação formativa; Avaliar da oportunidade pedagógica da elaboração de rubricas de avaliação, onde constem critérios e níveis de desempenho dos alunos, adaptados à disciplina de EMRC. Articular as aprendizagens essenciais de EMRC, os critérios e os níveis de desempenho nas práticas correntes de avaliação; Conceber e aplicar estratégias de feedback, no contexto de avaliação formativa e sumativa classificatória; Estruturar práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância; Produzir e contribuir para a construção de referenciais comuns de critérios de avaliação.

Conteúdos

1. Contributo de EMRC para a aquisição das competências previstas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. (2 horas) 2. Síntese das Aprendizagens Essenciais de EMRC por ano / ciclo de escolaridade, ordenada para a definição do que é desejável que os alunos saibam ou sejam capazes de fazer. (2 horas) 3. Elementos normativos e teórico-práticos para a compreensão do constructo de avaliação. (2 horas) 4. Princípios de didática específica de EMRC concernentes à avaliação. (2 horas) 5. Inferências e implicações teórico-práticas sobre a natureza, finalidades e modalidades da avaliação em EMRC. (2 horas) 6. Revisão crítica de práticas pedagógicas avaliativas à luz da discussão epistemológica em curso. (2 horas) 7. Elementos para a conceção de referenciais de avaliação: metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos. (2 horas) 8. Análise crítica do referencial comum de critérios de avaliação vigentes nas escolas / agrupamentos de proveniência dos formandos. (2 horas) 9. Identificação dos princípios e orientações que presidiram à formulação dos referenciais internos de cada escola / agrupamento sobre avaliação pedagógica: modalidades de avaliação e critérios de avaliação. (2 horas) 10. Conceção, construção e operacionalização de metodologias, técnicas, instrumentos, recursos e produtos relacionados com os referenciais internos e as práticas de avaliação, em geral, e especificamente de EMRC: avaliação formativa, avaliação sumativa, rubricas de avaliação, critérios de avaliação, níveis de desempenho dos alunos, feedback e contextos de aprendizagem e ensino a distância. (3 horas) 11. Apresentação e apreciação crítica dos produtos concebidos no domínio de práticas avaliativas. (4 horas)

Metodologias

O curso consiste em 25 horas, estruturadas em sessões teórico-práticas presenciais e a distância (síncronas e assíncronas) no decurso das quais serão implementadas as seguintes metodologias: análise documental, plenários de debates e reflexão, partilha de experiências, análise de casos, produção e apresentação de recursos pedagógico-didáticos e partilha de metodologias. Implementar-se-á uma metodologia interativa e colaborativa que privilegie a ação, a produção, a reflexão e a assunção crítica de opções pedagógico-didáticas sustentadas. Incentivar-se-á a exploração de recursos e documentos, a partilha de reflexões e a discussão orientada sobre temáticas específicas. Prevê-se que os conteúdos abordados e os materiais produzidos prolonguem no tempo os efeitos da ação. As sessões serão dinamizadas através das tecnologias de informação e comunicação e compreenderão modalidades e recursos diversificados de exposição e comunicação.

Avaliação

- Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. - A avaliação dos formandos será contínua e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais, síncronas e assíncronas, bem como a produção, apresentação e apreciação crítica das propostas de e-atividades concebidas pelos formandos, que mobilizem as competências teórico-práticas adquiridas. - A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor e que a seguir se explicita: Excelente: de 9 a 10 valores; Muito Bom: de 8 a 8,9 valores; Bom: de 6,5 a 7,9 valores; Regular: de 5 a 6,4 valores; Insuficiente: de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

AA.VV. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. [PDF] Disponível em http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2018). Aprendizagens Essenciais. Articulação com o Perfil dos Alunos. Educação Moral e Religiosa Católica. [PDF] Disponível em http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basicoCONFERÊNCIA EPISCOPAL PORTUGUESA (2006) – Educação Moral e Religiosa Católica: um valioso contributo para a formação da personalidade. CEP FERNANDES, D. (2019-2020). Avaliação formativa | Avaliação sumativa | Critérios de Avaliação | Rubricas de Avaliação | Diversificação dos Processos de Recolha de Informação (Fundamentos). Folha(s) de apoio à formação. Projeto MAIA. Lisboa: IE da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação. MACHADO, E. A. (2019). Feedback | (2020) Práticas de avaliação formativa em contextos de aprendizagem e ensino a distância. Folha(s) de apoio à formação – Projeto MAIA. Lisboa: IE da Universidade de Lisboa e Direção Geral de Educação do Ministério da Educação.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 10-06-2023 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
2 12-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
3 15-06-2023 (Quinta-feira) 19:00 - 20:00 1:00 Online síncrona
4 19-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
5 22-06-2023 (Quinta-feira) 19:00 - 20:00 1:00 Online síncrona
6 26-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
7 29-06-2023 (Quinta-feira) 19:00 - 20:00 1:00 Online síncrona
8 03-07-2023 (Segunda-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online assíncrona
9 04-07-2023 (Terça-feira) 19:00 - 20:00 1:00 Online síncrona
10 08-07-2023 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 211T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-159/2022

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 23-05-2023

Fim: 23-05-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma Teams

Formador

Hugo Alexandre Lopes Menino

Destinatários

Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e Professores da Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e Professores da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

As novas Aprendizagens Essenciais da Matemática constituem-se como orientações curriculares para a planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem nesta disciplina. É o dominador curricular comum para a aprendizagem matemática de todos os alunos, nunca esgotando o que um aluno tem de aprender. O recentrar do que é aprender Matemática leva-nos à focalização nos conteúdos de aprendizagem, nas capacidades matemáticas transversais e nos conhecimentos matemáticos. Desta forma, esta formação pretende capacitar os docentes para as orientações metodológicas que reflitam o princípio do direito à aprendizagem da Matemática por todos os alunos, segundo ideias chave desenvolvidas à volta da abordagem em espiral do currículo, a articulação de conteúdos, o papel do aluno, a dinâmica de sala de aula, as tarefas, os modos de trabalho, recursos/tecnologias e a avaliação.

Objetivos

a) Conhecer as alterações introduzidas pelas novas aprendizagens essenciais da matemática; b) Aprofundar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores deste nível de ensino; c) Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática e a partilha das mesmas; d) Fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos.

Conteúdos

1. Análise geral do documento curricular: as novas aprendizagens essenciais da matemática 1.º CEB; 2. Partilhas de práticas no âmbito da aprendizagem Matemática neste nível de ensino; 3. (Re)construir novas dinâmicas/cenários pedagógicos para a aprendizagem da Matemática.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 23-05-2023 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

Ref. 212T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 160/2022

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 23-05-2023

Fim: 23-05-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma TEAMS

Formador

Ana Margarida Fernandes de Oliveira

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 230

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 230. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

As novas Aprendizagens Essenciais da Matemática constituem-se como orientações curriculares para a planificação, realização e avaliação do ensino e da aprendizagem nesta disciplina. É o dominador curricular comum para a aprendizagem matemática de todos os alunos, nunca esgotando o que um aluno tem de aprender. O recentrar do que é aprender Matemática leva-nos à focalização nos conteúdos de aprendizagem, nas capacidades matemáticas transversais e nos conhecimentos matemáticos. Desta forma, esta formação pretende capacitar os docentes para as orientações metodológicas que reflitam o princípio do direito à aprendizagem da Matemática por todos os alunos, segundo ideias chave desenvolvidas à volta da abordagem em espiral do currículo, a articulação de conteúdos, o papel do aluno, a dinâmica de sala de aula, as tarefas, os modos de trabalho, recursos/tecnologias e a avaliação.

Objetivos

a) Conhecer as alterações introduzidas pelas novas aprendizagens essenciais da matemática; b) Aprofundar o conhecimento matemático, didático e curricular dos professores deste nível de ensino; c) Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática e a partilha das mesmas; d) Fomentar uma atitude positiva dos professores relativamente à disciplina de Matemática e às capacidades dos alunos.

Conteúdos

1. Análise geral do documento curricular: as novas aprendizagens essenciais da matemática 2.º CEB; 2. Partilhas de práticas no âmbito da aprendizagem Matemática neste nível de ensino; 3. (Re)construir novas dinâmicas/cenários pedagógicos para a aprendizagem da Matemática.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 23-05-2023 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

Ref. 220T2_CMateus Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-178/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 18-05-2023

Fim: 18-05-2023

Regime: Presencial

Local: EB1 do Vidigal - AE Dr. Correia Mateus

Destinatários

Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus, Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A definir

Objetivos

A definir

Conteúdos

A definir


Observações

José Francisco de Almeida Pacheco

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 18-05-2023 (Quinta-feira) 10:00 - 13:00 3:00 Presencial

Ref. 176T04 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 17-05-2023

Fim: 28-06-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma Teams

Formador

Sandra Marina Garcia Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 17-05-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 24-05-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 29-05-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 31-05-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 12-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 14-06-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 19-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 21-06-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 26-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 28-06-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


361

Ref. 215T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 176/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 17-05-2023

Fim: 17-05-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica Nº 2 Padre Franklin - Vieira de Leiria

Formador

José Manuel da Cruz Soares

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas D. Dinis - Leiria, Agrupamento de Escolas de Vieira de Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Programa Erasmus+ oferece a oportunidade de estudar, estagiar, ter formação e ganhar experiência a partir do contacto com elementos de outros países. Uma instituição acreditada faz parte de um projeto maior, de uma ideia que visa o desenvolvimento e a melhoria do sistema de educação e formação na Europa de forma permanente e contínua. Uma vez acreditadas, as instituições terão acesso facilitado ao financiamento Erasmus no âmbito da Ação-Chave 1 (Mobilidade individual para fins de aprendizagem) e poderão dedicar-se inteiramente à melhoria contínua e à procura de atividades de valor acrescentado. Depois de executado, é condição a comunicação sobre os projetos e respetivos resultados durante a após o ciclo de vida do projeto. Assim, este workshop pretende constituir-se como uma oportunidade para conhecer melhor o objetivo e estrutura do Programa Erasmus, processos associados à candidatura das escolas e disseminar práticas internacionais ligadas à docência proporcionadas pelos programas em que as escolas se têm envolvido com uma dimensão formativa.

Objetivos

- Conhecer o programa Erasmus + - Disseminar experiências internacionais, no âmbito do Desenvolvimento profissional docente, dos Agrupamentos de Escolas DDinis e Vieira de Leiria - Simular a elaboração de uma candidatura a um projeto KA1/Acreditação - Aprofundar o desenvolvimento da criatividade e tecnologia no apoio às aprendizagens dos alunos

Conteúdos

1. Programa Erasmus +: o que é e que experiências formativas proporciona 2. Programa Erasmus +: Projetos KA1 3. Simulação da elaboração de uma candidatura a um projeto KA1 4. Disseminação de experiências internacionais no âmbito da criatividade e tecnologia 5. Realização de atividades para o desenvolvimento da criatividade e tecnologia no apoio às aprendizagens dos alunos


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 17-05-2023 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial

Ref. 219T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 177/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 17-05-2023

Fim: 17-05-2023

Regime: Presencial

Local: Plataforma de videoconferência

Destinatários

Professores do 1º Ciclo e Professores da Educação Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo e Professores da Educação Especial.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Agrupamento de Escolas de Marrazes

Razões

A abordagem interdisciplinar é especialmente relevante para crianças com PEA, uma vez que requerem ferramentas e conhecimentos de diversas áreas. Desta forma, esta ACD pretende salientar os benefícios e promover as práticas colaborativas em contexto escolar.

Conteúdos

a) Perfil da criança com PEA b) Abordagens de intervenção – que modelos, estratégias e práticas existem? c) Planeamento de objetivos – foco na funcionalidade


Observações

Elisabete Lagoa Francisco

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 17-05-2023 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona

Ref. 220T1_MGPoente Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-178/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 15-05-2023

Fim: 15-05-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Eng.º Acácio Calazans Duarte

Destinatários

Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus, Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A definir

Objetivos

A definir

Conteúdos

A definir


Observações

José Francisco de Almeida Pacheco

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 15-05-2023 (Segunda-feira) 16:00 - 19:00 3:00 Presencial

Ref. 209209_01 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-175/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 5.0 horas

Início: 05-05-2023

Fim: 05-05-2023

Regime: Presencial

Local: APPACDM - Marinha Grande

Destinatários

Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de recrutamento 260, 620 e 910. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar, FPDD e IPDJ

Razões

O Ministério da Educação, através do Gabinete Coordenador do Desporto Escolar da Direção-Geral da Educação, ao introduzir a modalidade de Boccia no Desporto Escolar, criou a igualdade de oportunidades de participação para todos os alunos, utilizando o modelo de integração inversa. A introdução do Boccia na Escola permitiu a alunos com Necessidades Específicas / com deficiência/incapacidade a prática de atividade física desportiva, em situação de plena inclusão. Assim, esta iniciativa visa potenciar e articular o trabalho de vários parceiros e da escola para potenciar o desenvolvimento da modalidade nas instituições

Objetivos

Proporcionar a aprendizagem de conteúdos no que respeita ao aparecimento do Boccia para Desenvolvimento Intelectual como modalidade emergente no desporto para pessoas com Deficiência Intelectual, Síndrome de Down e Autismo.

Conteúdos

Programa: 10:00 – Abertura 10:30 – Apresentação do Projeto Boccia DI 11:00 – Coffee Break 11:15 – Metodologia e estratégias de ensino (componente teórica) 12:45 – Espaço para questões 13:00 – Pausa para almoço 14:00 – Metodologia e estratégias de ensino (componente prática) 15:30 – Boccia DI: Jogo Formal / Debate 16:15 – Encerramento

Metodologias

Teórico-prática

Avaliação

Sem avaliação. Certificação implica frequência da totalidade da formação.

Modelo

Questionário online


Observações

António José Basto Lopes Costa Pereira

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 05-05-2023 (Sexta-feira) 10:15 - 13:00 2:45 Presencial
2 05-05-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 16:15 2:15 Presencial

Ref. 210T1 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119996/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 12.0 horas

Início: 05-05-2023

Fim: 16-06-2023

Regime: Presencial

Local: Colégio Dinis de Melo

Formador

Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A avaliação, a aprendizagem e o ensino são três processos pedagógicos incontornáveis e fundamentais que devem ser devidamente compreendidos por todos os intervenientes nos sistemas educativos (e.g., docentes, gestores escolares, decisores políticos, encarregados de educação). A avaliação, em qualquer nível de ensino, só fará real sentido se estiver fortemente articulada, ou mesmo integrada, com o ensino e com a aprendizagem. No contexto de mudanças significativas ao nível da gestão do currículo, e face à necessidade de apoiar os professores e as escolas no processo de melhoria das práticas de avaliação pedagógica, é fundamental contribuir para um incremento das competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das e para as aprendizagens por parte dos professores e apoiar e acompanhar as escolas no desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação e envolvimento dos alunos nos processos de avaliação.

Objetivos

1. Aprofundar práticas pedagógicas dos professores no domínio da avaliação, tendo em vista a melhoria das aprendizagens dos alunos. 2. Promover competências de planeamento, desenvolvimento e reflexão crítica sobre as potencialidades das práticas de avaliação pedagógica em prol do sucesso das aprendizagens; 3. Elaborar documentos de planeamento e estruturação de ações de intervenção ao nível da gestão escolar; 4. Desenvolver competências na promoção da autorregulação das aprendizagens dos alunos em contexto de sala de aula por meio da avaliação pedagógica; 5. Construir instrumentos para apoio a avaliação pedagógica de aplicação na sala de aula; 6. Proporcionar práticas de trabalho colaborativo e de cooperação entre docentes no desenvolvimento de recursos educativos de suporte à avaliação pedagógica. 7. Refletir sobre alguns exemplos de processos no âmbito da/o: recolha de informação, emissão de feedback eficaz e envolvimento dos alunos no processo de avaliação;

Conteúdos

- Desenvolver práticas de feedback mais eficazes - Empreender esforço na diversificação de processos de recolha de informação - Criar/aprofundar outras dinâmicas de envolvimento efetivo dos alunos no processo de avaliação - Usar os critérios de avaliação como estrutura de apoio às dinâmicas pedagógicas na turma(s) - Desenvolver uma avaliação criterial (com base em critérios) - Construir/aplicar rubricas para uma avaliação criterial - Criar/aprofundar um sistema de classificação comum a um conselho de turma - Desenvolver práticas pedagógicas que envolvam as rubicas para recolha de informação, envolvimento dos alunos e produção de feedback

Metodologias

Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o curso. • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação do curso, integrando uma análise reflexiva. Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]Gardner, J. (Ed.) (2012). Assessment and learning (2nd Edition). Sage: London.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 05-05-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial
2 19-05-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial
3 23-06-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial
4 26-06-2023 (Segunda-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 22301 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-172/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 03-05-2023

Fim: 03-05-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma de videoconferência

Formador

Dalila Maria Gomes de Sousa Moreira de Almeida

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas D. Dinis - Leiria e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O regime de avaliação dos professores faz recair a responsabilidade principal da avaliação nos órgãos de direção da escola e nos coordenadores dos departamentos curriculares. Para dar resposta aos objetivos dessa avaliação, os professores avaliadores e avaliados têm de dominar um conjunto de competências que lhes permitam desenvolver um conjunto de tarefas a que não estavam familiarizados.

Objetivos

1. Ler e analisar os normativos da ADD; 2. Sensibilizar para a importância das funções e competências do Avaliador Interno no processo avaliativo; 3. Relacionar o sistema da classificação da avaliação do desempenho docente com a legislação em vigor; 4. Destacar o desenvolvimento de competências de avaliação interna no âmbito do quadro normativo de referência; 5. Promover a aplicação dos parâmetros internos e dos critérios da avaliação do desempenho docente propostos na classificação; 6. Articular os procedimentos no processo de avaliação e classificação do desempenho docente; 7. Clarificar as fases da tomada de decisão da classificação na Avaliação do Desempenho Docente.

Conteúdos

1. Enquadramento normativo da ADD 1.1-Perfil geral do desempenho profissional 1.2-Objetivos e organização da avaliação de desempenho 1.3- Referenciais e dimensões da avaliação de desempenho 1.4-Intervenientes no processo da avaliação 1.5-Processo da avaliação do desempenho 2. A progressão na carreira (ECD) e a relevância da ADD 2.1-A Progressão na carreira e a obtenção de vagas 2.2-O Regime da ADD (Geral e Especial) 2.3-Regimes Especiais da ADD 2.4-Os Universos da ADD e a aplicação dos Percentis 2.4.1-Dados globais do Agrupamento de Escolas D. Dinis; 2.4.2-Cálculo do n.º de EX e MB a atribuir no Agrupamento 3. O Sistema da avaliação interna do desempenho docente 3.1-As Competências do Avaliador Interno 3.1.1-Documentos/Modelos do Processo de Avaliação 3.2-Critérios de Classificação da avaliação do desempenho docente 3.3-Os documentos de registo da ADD aprovados pelo Conselho Pedagógico 3.4-A elaboração do Parecer do Relatório de Autoavaliação: Os parâmetros de avaliação/Tomada de decisão da classificação 3.5-Procedimentos especiais da ADD 4. Dimensão Prática: Análise e reflexão do teor do Relatório de Autoavaliação/ Tomada de decisão da Classificação 4.1-Análise do teor do Relatório de Autoavaliação: 4.1.1- Parâmetros Internos da ADD 4.1.2-Tomada de decisão da classificação do desempenho do docente 5. Etapas da decisão da classificação 5.1-Etapas da Avaliação Interna do Desempenho Docente; 5.2-Calendarização e Documentos/Modelos a entregar pelo Avaliador Intern

Metodologias

Teórico/Prática

Avaliação

Frequência da totalidade da ação



Ref. 176T03 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 02-05-2023

Fim: 07-06-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma Teams

Formador

Sandra Marina Garcia Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 02-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 04-05-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 09-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 18-05-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 23-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 25-05-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 30-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 01-06-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 05-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 07-06-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


355

Ref. 21601 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119939/23

Modalidade: Curso de formação - Colóquios; congressos; simpósios; jornadas ou iniciativas congéneres

Duração: 19.0 horas

Início: 27-04-2023

Fim: 29-04-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Superior de Educação e Ciências Sociais - Leiria

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e CERCILEI

Razões

Este curso concretiza-se num Encontro, numa parceria entre a CERCILEI, a Escola Superior de Educação e Ciências Sociais de Leiria (ESECS) e o Centro de Formação de LeiriMar, que visa proporcionar momentos de reflexão e debate, incrementando as redes de partilha e as relações de proximidade e a cooperação entre a comunidade escolar e os parceiros locais, regionais e alguns internacionais que, de forma mais direta ou indireta, com maior o menor grau de envolvimento, lidam com a problemática da diferença, com especial destaque para as pessoas portadoras de deficiência. Assim, esta ação visa a capacitação de docentes de todos os grupos disciplinares, procurando contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que todos os alunos sejam melhores aprendentes, através da implementação de respostas de diferenciação pedagógica adequadas à diversidade de crianças e jovens, que sejam potenciadoras de uma Educação Inclusiva e de qualidade para todos, face à experiência já existente de implementação do novo quadro legal. Acedendo ao vasto leque de conhecimentos conceptuais, científicos e relatos de prática complementados por debates reflexivos, desafiantes e pautados pela qualidade, diversidade e complementaridade de perspetivas, pretende-se contribuir para a mudança efetiva de paradigma no que se refere à educação de qualidade.

Objetivos

1. Promover espaços e tempos de partilha e reflexão, entre os agentes ligados ao mundo da educação e ao do trabalho, sobre a diversidade e âmbito de respostas educativas e sociais a crianças e jovens portadoras de deficiência e/ou problemas de saúde; 2. Aprofundar conhecimentos teóricos e práticos na área confiança na relação terapêutica, bem como em terapias como a musicoterapia; 3. Sensibilizar para a importância do desenvolvimento motor infanto-juvenil assente na atividade física, através da apresentação de estratégias de prevenção e intervenção; 4. Conhecer projetos e dinâmicas de diferenciação pedagógica e inclusão a decorrer em alguns Agrupamentos/Escolas, bem como em países como Brasil e Cabo Verde.

Conteúdos

Esta ação de formação engloba diversas comunicações/painéis generalistas, com uma duração variável, que se traduzem em sessões de trabalho teórico-práticas, nas quais a intervenção de diversos palestrantes é seguida de momentos de debate. No início, haverá um momento administrativo, que inclui a sessão de abertura; no final, terá lugar um espaço para conclusões e para encerramento do Encontro. Jornada 1 – 6h00: Receção dos formandos e sessão de abertura, na qual várias entidades representativas serão convidadas a intervir sobre a temática global deste Encontro – 1h00; Painel 1 | Partilha de práticas sobre percursos de transição dos jovens com necessidades especiais de educação na vida ativa em desenvolvimento na CERCILEI - 2h30: Intervenção precoce; Centro de Recursos para a Inclusão; Centro de Atividades Ocupacionais; Formação Profissional e Empregabilidade. Painel 2 | O palco como fator de inclusão – 2h30: Abordagens à vida escolar, social e processos de integração de crianças e jovens portadores de deficiência através da atividade física e das Artes: expressão dramática, contador de histórias e música. Jornada 2 – 7h30: Painel 3 | Escola e comunidade: expetativas, sonhos e realidade - 3h30: Investigação ao serviço das tecnologias de apoio: Novos desafios; Porque é tão importante diagnosticar cedo?; Com Um Olhar... Centros de Recuperação de Menores; A importância da confiança na relação pedagógica. Painel 4 | Práticas na Escola: expetativas, sonhos e realidade - 4h00: Partilhas de práticas de Inclusão de dois Agrupamentos de Escolas: Gestão da diversidade em sala de aula, atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos; mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos; Partilha de práticas de Inclusão de um Agrupamento: Manual de Acolhimento para alunos imigrantes; Associação para a Intervenção Juspsicológica: Práticas de apoio e de inclusão social. Jornada 3 – 4h00: Painel 5 | Comunidade, uma carta dentro do baralho – 3h30: A atividade de apoio a as potencialidades do Centro de Recursos Para a Inclusão da Escola Superior de Educação da ESECS; Importância da fundação da Colmeia (Cabo Verde) na vida das famílias com filhos com deficiência e no trabalho da sensibilização dos poderes públicos para criação das respostas para população com deficiência; Instituições de ensino artístico: a Musicoterapia aplicada ao contexto da educação da saúde; Brincar e ser ativo na comunidade: a solução que está nas mãos das crianças e adultos na promoção da saúde física, mental, emocional e social. Sessão de encerramento dos trabalhos, na qual será apresentada uma reflexão final sobre o Encontro – 0h30. Realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual (1h30).

Metodologias

Esta ação de formação consubstancia-se na organização de um Encontro, constituído por diversas comunicações. Esquematiza-se, de seguida, o formato do Encontro: 1.º momento - Sessão de abertura, na qual serão dadas informações de cariz organizativo e várias entidades representativas serão convidadas a intervir sobre a temática global deste encontro; 2.º momento - Sessões plenárias, com uma duração variável, de acordo com o exposto nos conteúdos. Em cada uma das sessões, intervirão especialistas, que abordam assuntos relacionados com as diversas problemáticas, conforme conteúdos elencados. Segue-se um espaço de debate, moderado por diversos convidados; 3.º momento - Sessão de encerramento, com apresentação das conclusões do Encontro, bem como de realização da avaliação da ação e apresentação dos resultados em formato de reflexão individual.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Escala de avaliação: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A avaliação será baseada nos dois itens seguintes: • Participação e contributos dos docentes durante o Encontro (20%). • Um relatório de reflexão individual, a enviar até 15 dias após o término da formação, com um máximo de 3 páginas, sobre o percurso e as experiências de enriquecimento profissional desenvolvidas ao longo da participação nos painéis, integrando uma análise reflexiva que envolva, pelo menos, uma das comunicações apresentadas (80%). Creditação final de acordo com o regulamento da modalidade. A certificação da Ação será efetuada de acordo com a legislação em vigor.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf (Acesso 02/03/2023).Neto, C. (2020). Libertem as Crianças - A urgência de brincar e ser ativo. Contraponto Editores.Poiares, C. A. (2012). Manual de Psicologia Forense e da Exclusão Social Rotas de investigação e de intervenção - Volume I.UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Observações

Maria José Damásio de Oliveira Lopes Neves da Silva

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 27-04-2023 (Quinta-feira) 17:00 - 20:30 3:30 Presencial
2 27-04-2023 (Quinta-feira) 21:15 - 23:45 2:30 Presencial
3 28-04-2023 (Sexta-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
4 28-04-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 18:00 4:00 Presencial
5 29-04-2023 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
6 29-04-2023 (Sábado) 14:00 - 15:30 1:30 Presencial

Ref. 176T02 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 26-04-2023

Fim: 22-06-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma Teams

Formador

Raquel Alexandra Duarte Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 26-04-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 02-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 10-05-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 16-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 30-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 06-06-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 13-06-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 15-06-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 20-06-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 22-06-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


356

Ref. 184T10bL_MG Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117033/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 20-04-2023

Fim: 27-06-2023

Regime: b-learning

Local: EB 2 e 3 Guilherme Stephens e Plataforma de videoconferência

Formador

Carlos Mendes Baltazar

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). São objetivos específicos: - promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos; - estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. (2 horas) - Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital. (3 horas) - Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa. (4 horas) - Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino. (4 horas) - Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais. (4 horas) - CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD. (4 horas) - Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida. (4 horas)

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problrmas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho Autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois a forma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Bibliografia

Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 20-04-2023 (Quinta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Presencial
2 27-04-2023 (Quinta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Online síncrona
3 04-05-2023 (Quinta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Online síncrona
4 11-05-2023 (Quinta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Online síncrona
5 23-05-2023 (Terça-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Online síncrona
6 07-06-2023 (Quarta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Presencial
7 15-06-2023 (Quinta-feira) 17:10 - 20:10 3:00 Online síncrona
8 27-06-2023 (Terça-feira) 17:10 - 21:10 4:00 Presencial


311

Ref. 176T01 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 19-04-2023

Fim: 12-06-2023

Regime: e-learning

Local: Plataforma Teams

Formador

Alda Angelina Pereira dos Santos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-04-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
2 26-04-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
3 02-05-2023 (Terça-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 17-05-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 22-05-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 29-05-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 01-06-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 05-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 07-06-2023 (Quarta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
10 12-06-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona


357

Ref. 20301-PND Concluída

Registo de acreditação: DGAE/946/2023

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 11-04-2023

Fim: 13-04-2023

Regime: Presencial

Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande - sala 2A15

Formador

Carla Luísa Coelho Botas

Destinatários

Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria

Razões

A presente proposta está integrada no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, visando a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de Ensino Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico dos 10 municípios associados da Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL).

Objetivos

- Capacitar os(as) assistentes operacionais dos Agrupamentos de Escolas do território, com ferramentas, técnicas e métodos de trabalho que se revelaram ser pertinentes e indispensáveis para o desempenho assertivo e correto das suas funções;- Exercitar a autorreflexão para uma maior adaptação aos contextos e às mudanças;- Reconhecer o assistente enquanto elemento impulsionador da atividade de relacionamento com a comunidade escolar;- Reconhecer a importância da inteligência emocional na habilidade de comunicar e interagir com os outros, em particular com os alunos, criando experiências positivas;- Desenvolver a literacia emocional para melhoria das relações com a comunidade escolar, em particular com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação.

Conteúdos

• Estilos de relacionamento interpessoal (2h): Passivo; Agressivo; Manipulador; Assertivo. • Inteligência emocional (6h): Funcionamento da inteligência emocional; Importância do relacionamento intrapessoal e interpessoal; Competências emocionais; Desenvolvimento das competências emocionais; Importância do assistente enquanto gerador de emoções positivas. • Características de um assistente (1h): Perfil de um assistente. • Inteligência emocional e criatividade na capacidade de comunicar (4h): A mais-valia da inteligência emocional na habilidade de comunicar; Desenvolvimento de competências emocionais nas relações com os outros; Desenvolvimento de competências de escuta na relação com os outros. • Identificação e desenvolvimento do seu nível de empatia com os outros (1h). • Competências emocionais e gestão de conflitos (1h).

Metodologias

Teórico-prática.

Avaliação

Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.

Modelo

Questionário de satisfação online

Bibliografia

CAETANO, A. & VALA, J. (2002). Gestão de Recursos Humanos. Lisboa: Editora RH, Lda.CAMARA, P. B.; GUERRA, P. B. & RODRIGUES, I. V. (2001). Humanator: Recursos Humanos & Sucesso Empresarial. Lisboa: Publicações Dom Quixote.DAMÁSIO, A. (2011). O Erro de Descartes: Emoção, razão e cérebro humano. Temas e Debates. ISBN: 978-989-644-163-0.ESTANQUEIRO, A. (1992). Saber lidar com as pessoas. Lisboa: Editora Presença.FACHADA, M. O. (1992). Psicologia das relações interpessoais. Lisboa: Editora Rumo.FISKE, J. (2005). Introdução ao Estudo da Comunicação. Porto, ASA Editores.GOLEMAN, D. (1997/2011). Inteligência Emocional. (1ª Edição 1997). Círculo de Leitores. ISBN: 978-989-644-090-9.HUPPERT, F. A., & Johnson, D. M. (2010). A controlled trial of mindfulness training in schools: The importance of practice for an impact on well-being. The Journal of Positive Psychology, 5(4), 264-274.KABAT-ZINN, Jon. (2006) Coming to Our Senses: Healing Ourselves and the World Through Mindfulness.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-04-2023 (Terça-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
2 12-04-2023 (Quarta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
3 13-04-2023 (Quinta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial

Ref. 20401-PND Concluída

Registo de acreditação: DGAE/909/2022

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 11-04-2023

Fim: 13-04-2023

Regime: Presencial

Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande - sala 2A16

Formador

Milena Ferreira Lopes

Destinatários

Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria

Razões

Está enquadrado no plano de atividades das Câmaras Municipais, associadas na CIMRL – Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, relativo aos assistentes operacionais das escolas.

Objetivos

Os assistentes operacionais, na sua atividade diária, estão sujeitos a situações de conflito quer entre os alunos entre si, quer entre os alunos e eles próprios, quer ainda com outros utentes da escola. Assim, pretende-se a sua melhor capacitação para gerir estas situações.

Conteúdos

Efeitos positivos e negativos dos conflitos; Causas dos conflitos; Causas de tensões; Modos de lidar com conflitos; Conflito enquanto processo; Conflito como oportunidade; Competências de análise e diagnóstico de situações; Componentes da gestão emocional / Quadro de competência emocional; Caracterização, conceito e tipologia da negociação; O acordo e o compromisso como técnicas de negociação; Técnicas de comunicação – assertividade, empatia e eficácia; Gestão construtiva de desacordos; Guia para a navegação em situações de conflito: estratégias e técnicas para potenciar uma atitude cooperativa nos outros; Conflito e estratégias mais adequadas para a sua gestão: Tipos de conflito; Gestão do conflito – métodos e técnicas em contexto de equipa.

Metodologias

Teórico-prática.

Avaliação

Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.

Modelo

Questionário de satisfação online

Bibliografia

Barbosa, L. (2004) Trabalho e dinâmica dos pequenos grupos.Porto: Edições Afrontamento;Branco, A.V. (2004). Auto-motivação. Coimbra: Quarteto;Mestres, M.M.; Goñi, J.O.; Gallarta, I.S. (1999) Psicologia da Educação. Porto Alegre: ArtMed;Oliveira, J. H. B. (2005) Psicologia da Educação. Porto: Legis Editora;Pereira, B.O. (2002) Para uma escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças; Fundação Calouste Gulbenkian;Wiertsema, H. (1991) 100 jogos de movimento. Porto: Asa.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-04-2023 (Terça-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
2 12-04-2023 (Quarta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
3 13-04-2023 (Quinta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial

Ref. 20501-PND Concluída

Registo de acreditação: DGAE/938/2022

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 11-04-2023

Fim: 13-04-2023

Regime: Presencial

Local: Escola Básica Nº 2 de Marrazes

Formador

Mariana Jorge Gaspar Santos

Destinatários

Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria

Razões

Estas ações estão integradas no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, e visam a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de PE e 1o CEB dos 10 Municípios associados da CIMRL, ano letivo 2022/2023.

Objetivos

• Promover junto das crianças nos recreios escolares os valores fundamentais na relação com os outros definidos no Perfil do Aluno; • Colaborar na planificação, organização e execução de atividades a desenvolver com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação; • Vigiar, acompanhar e apoiar crianças e jovens, no desenvolvimento das atividades previstas, garantindo e promovendo a sua segurança em todos os momentos. • Assegurar as condições de higiene, segurança e organização do local onde as crianças e jovens se encontram, bem como dos equipamentos e materiais utilizados. • Detetar e reportar superiormente eventuais problemas de saúde e de desenvolvimento ou outros respeitantes às rotinas diárias das crianças e jovens.

Conteúdos

• Aspetos essenciais da relação educativa: Desenvolvimento de crianças e jovens; Processo de socialização da criança e do jovem; Modelos e espaços pedagógicos; Problemas de desenvolvimento e sinais de alerta. • Conhecimentos para uma prática informada: Educação inclusiva nos diferentes espaços educativos; Técnicas de comunicação e de relacionamento com crianças e jovens; Planificação e desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas para os recreios das escolas; Sistema Nacional de Intervenção Precoce; Ética e deontologia profissional. • Aptidões profissionais a desenvolver: Aplicar técnicas de animação e dinamização para crianças e jovens; Identificar sinais de alarme no desenvolvimento de crianças e jovens; Aplicar técnicas de promoção do bem-estar e segurança de crianças e jovens; Participar na planificação de atividades pedagógicas para crianças e jovens.

Metodologias

Teórico-prática.

Avaliação

Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.

Modelo

Questionário de satisfação online

Bibliografia

• BROWN, Stuart (2017): Os adultos têm de ser capazes de brincar para que os filhos também o façam” -https://sol.sapo.pt/artigo/565236/stuart-brown-os-adultos-t-m-de-ser-capazes-de-brincar-para-que-os-filhos-tambem-o-facam-; • LUDOTEMPO. “Brincar de Rua”. https://www.ludotempo.pt/brincar_de_rua; • NETO, Carlos (2017)”Tempos Livres em Família” – apresentação (n. ed.)– IV Fórum Famílias. Leiria. Maio; • NETO, Calos (2020). “Libertem As Crianças – A urgência do brincar e ser ativo”. Contraponto UNICEF. “Cidade Amiga das Crianças”. In:https://www.unicef.pt/o-que-fazemos/o-nosso-trabalho-emportugal/programa-cidades-amigas-das-criancas/


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-04-2023 (Terça-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
2 12-04-2023 (Quarta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial
3 13-04-2023 (Quinta-feira) 13:30 - 18:30 5:00 Presencial

Ref. 20601-PND Concluída

Registo de acreditação: DGAE/744/2022

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 04-04-2023

Fim: 13-04-2023

Regime: b-learning

Local: Centro Associativo Municipal - Leiria

Formador

Maria Lucília Marques dos Santos

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Rede de Bibliotecas do concelho de Leiria

Razões

A afirmação das novas tecnologias da informação e comunicação introduziu um novo paradigma educativo na escola atual. O livre acesso à informação colocou novas questões e desafios ao processo de ensino-aprendizagem, bem como a aquisição de novas competências literácicas. A biblioteca escolar adquiriu um novo estatuto no âmbito do apoio ao currículo, instituindo-se como centro de aprendizagem e capacitação nos domínios das literacias da leitura, da informação e dos media. Neste contexto configura-se de grande interesse a proposta desta ação de formação, como contributo para a atualização dos percursos profissionais dos Assistentes Operacionais, parceiros fundamentais no apoio ao bom funcionamento da Biblioteca Escolar e como resposta eficaz e adequada às necessidades da comunidade educativa. A presente ação de formação, dirigida a Assistentes Operacionais, resulta da necessidade de formar técnicos com conhecimentos e competências na área das Bibliotecas Escolares, que respondam às necessidades e exigências do novo paradigma educativo. Estes profissionais integram as equipas das Bibliotecas Escolares e desempenham um papel fundamental na organização e funcionamento destes centros de aprendizagem, funcionando como verdadeiros mediadores do acesso à informação. A aquisição de competências nos domínios da gestão dos serviços e dos recursos, bem como na promoção da leitura e das literacias da informação e dos media, constituem pilares fundamentais de competência profissional, que esta formação pretende assegurar a estes agentes educativos.

Objetivos

1. Capacitar os Assistentes Operacionais no domínio das TIC, designadamente na utilização da plataforma Moodle, programas de edição de texto, imagem e vídeo, trabalho com folhas de cálculo e domínio aplicações utilizadas nas Bibliotecas Escolares para curadoria de conteúdos e difusão da infirmação. 2. Refletir sobre a Sociedade da Informação e a importância das redes. 3. Compreender a biblioteca como elemento funcional de desenvolvimento pedagógico incorporado nas estruturas da escola, na Rede de Bibliotecas Escolares e na Sociedade da Informação e do Conhecimento. 4. Identificar o papel, missão, função e objetivos das Bibliotecas Escolares no contexto educativo formal e não formal. 5. Dominar procedimentos de organização e gestão documental no âmbito da Biblioteca Escolar. 6. Reconhecer a importância dos serviços da Biblioteca Escolar no apoio ao currículo e capacitação dos alunos nas diferentes literacias, nomeadamente da leitura, da informação e dos media. 7. Conhecer normas e procedimentos de atendimento ao público favoráveis ao correto desempenho das suas funções ao serviço das Bibliotecas Escolares.

Conteúdos

- Conceito de gestão da coleção e dos procedimentos a ela associados: avaliação da coleção, gestão de aquisições e doações, desbaste e crescimento da coleção – 2h presenciais. - Tratamento documental: circuito do documento, catalogação, classificação, indexação, cotação, registo e etiquetagem – 6h presenciais + 8 online assíncronas. - Programas de gestão documental (Prisma, Biblio.NET…): exercícios práticos e criação e edição de registos – 1h presencial + 1h online síncrona. - Arrumação da coleção e normas de acesso quer físico quer digital – 1h presencial + 1h online síncrona. - Utilização de catálogo: pesquisa simples e booleana - 2h presencial + 1h online síncrona. - Acesso e difusão da informação: princípios, procedimentos e boas práticas – 1h presencial + 1h online síncrona.

Metodologias

- Realização de sessões teórico-práticas presenciais (mínimo de 50%) com apresentação dos conteúdos propostos e trabalhos individuais e/ou em grupo, sendo o tempo online síncrono ou assíncrono e destinado exclusivamente à realização de exercícios e trabalhos práticos. Demonstração do uso de programas, ferramentas e instrumentos ligados à gestão da Biblioteca Escolar seguidos de realização de exercícios práticos com os mesmos. Partilha de práticas relativas a procedimentos de organização e gestão da Biblioteca, reflexão e avaliação dessas práticas com o apontar de boas práticas em cada um dos domínios. Verificação das aprendizagens - oral e escrita - e observação da execução de um trabalho.

Avaliação

Expressão final da avaliação (quantitativa / qualitativa): Qualitativa Quantitativa (0 a 20 valores) Excelente 18-20 Muito Bom 15-17 Bom 13-14 Regular 10-12 Insuficiente <10 Ponderação: * Participação / avaliação contínua 40% * Teste final + trabalhos 60%.

Modelo

Questionário de satisfação online.

Bibliografia

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: http://www.rbe.mec.pt/np4/396 .html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro Estratégico 2021-2027[Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Prioridades 20/21 escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. A Biblioteca Escolar no Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/file/635/padde_be.pdf


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 04-04-2023 (Terça-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
2 04-04-2023 (Terça-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Online síncrona
3 05-04-2023 (Quarta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
4 05-04-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 15:00 1:00 Online síncrona
5 05-04-2023 (Quarta-feira) 15:00 - 17:00 2:00 Online assíncrona
6 06-04-2023 (Quinta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
7 06-04-2023 (Quinta-feira) 14:00 - 15:00 1:00 Online síncrona
8 06-04-2023 (Quinta-feira) 15:00 - 17:00 2:00 Online assíncrona
9 11-04-2023 (Terça-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Online assíncrona
10 13-04-2023 (Quinta-feira) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial

Ref. 207207-01 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-173/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 29-03-2023

Fim: 29-03-2023

Regime: Presencial

Local: Casa da Cultura da Marinha Grande - Teatro Stephens

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente e Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A iniciativa surge no seguimento dos conteúdos da disciplina de Biologia de 12º ano de escolaridade lecionados no âmbito Domínio “Produção de alimentos e sustentabilidade”. No sentidos da concretização das aprendizagens essenciais, os alunos elaboraram trabalhos de pesquisa e de investigação, no âmbito da alimentação e nutrição de modo holístico. Por quererem saber mais e quererem partilhar os conhecimentos adquiridos, surgiu a ideia da realização desta ação conjunta entre alunos, professores e investigadores. Estarão lado a lado para troca de conhecimentos, ideias e saberes, proporcionando-se também momento de debate e discussão. O evento é também aberto a toda a comunidade que deseje estar presente.

Objetivos

Promover em ambiente científico a partilha de conhecimento de oradores de renome a nível nacional; Incentivar a troca de experiências na área das ciências da nutrição e alimentação; Dar a oportunidade aos profissionais para exporem e divulgarem os seus conhecimentos e os seus trabalhos; Dar a oportunidade aos alunos de 12º ano de Biologia para exporem e divulgarem os seus trabalhos; Divulgar os recentes desenvolvimentos das ciências da nutrição e das suas aplicações; Estimular a investigação científica nas vertentes da nutrição e alimentação e a inovação alimentar na sua relação com a saúde; Intervir na melhoria da qualidade de vida dos cidadãos através da alimentação; Promover a educação para a saúde através da alimentação; Incentivar a prevenção de doenças através da alimentação; Promover a importância da Ciência e da Tecnologia na investigação de alternativas nutricionais.

Conteúdos

Alimentação e Nutrição; Alimentação e desporto; Dermocosmética; Alimentação e indústria; Alimentação e sustentabilidade; Alimentação e inovação.

Metodologias

Teórico-prática.

Avaliação

Frequência da totalidade das horas de formação

Modelo

Questionário de satisfação online.


Observações

Alexandra Figueiredo; Cátia Pontes; Ana Cláudia Santos e Leonel Pereira

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-03-2023 (Quarta-feira) 09:30 - 12:30 3:00 Presencial
2 29-03-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 202T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-174/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 22-03-2023

Fim: 22-03-2023

Regime: Presencial

Local: Colégio Dinis de Melo

Formador

Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar e Colégio Dinis de Melo

Razões

A avaliação, a aprendizagem e o ensino são três processos pedagógicos incontornáveis e fundamentais que devem ser devidamente compreendidos por todos os intervenientes nos sistemas educativos (e.g., docentes, gestores escolares, decisores políticos, encarregados de educação). A avaliação, em qualquer nível de ensino, só fará real sentido se estiver fortemente articulada, ou mesmo integrada, com o ensino e com a aprendizagem. No contexto de mudanças significativas ao nível da gestão do currículo, e face à necessidade de apoiar os professores e as escolas no processo de melhoria das práticas de avaliação pedagógica é fundamental contribuir para um incremento das competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens por parte dos professores e apoiar e acompanhar as escolas no desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação.

Objetivos

- Aprofundar práticas pedagógicas dos professores no domínio da avaliação, tendo em vista a melhoria das aprendizagens dos alunos. - Clarificar conceitos associados à avaliação pedagógica: avaliação formativa, avaliação sumativa, avaliação sumativa com efeitos classificatórios, processos de recolha de informação, envolvimento dos alunos no processo de avaliação, feedback, critérios de avaliação, rubricas, sistema de avaliação e sistema de classificação. - Refletir sobre alguns exemplos de processos no âmbito da/o: recolha de informação, emissão de feedback eficaz e envolvimento dos alunos no processo de avaliação;

Conteúdos

1. Sistema de avaliação vs Sistema de classificação 2. Para uma avaliação baseado em critérios – avaliação criterial: - Utilidade dos Critérios no aprofundamento das práticas de avaliação formativa - A relação dos Critérios, a implementação de dinâmicas na sala de aula, as práticas de Feedback eficaz, o processo de recolha de informação e o envolvimento dos alunos - Utilidade dos critérios no sistema de classificação: exemplos 3. Para uma avaliação baseado em critérios organizados em rubricas – avaliação criterial: - Clarificação do conceito de Rubricas - (Des)vantagens dos diferentes tipos de rubricas - A relação das rubricas, o feedback, o processo de recolha de informação e o envolvimento dos alunos - Práticas de classificação por meio de rubricas - Utilidade das rubricas no sistema de classificação: exemplos


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 22-03-2023 (Quarta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 201T1 Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 171/2023

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 15-03-2023

Fim: 22-03-2023

Regime: e-learning

Local: Videoconferência

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

A educação inclusiva implica responder às diferentes necessidades dos alunos, o que exige melhorias substanciais no contexto educativo. Sabemos que a heterogeneidade (e.g., alunos, professores) é inevitável, constituindo um fator de enriquecimento para todos. Nesta lógica de respeito pela diversidade, o paradigma atual centra-se no currículo, pelo que as tomadas de decisão devem ser efetuadas com base em evidências pedagógicas, desafiando os vários agentes envolvidos a refletir sobre as dificuldades no acesso ao mesmo e encontrar estratégias personalizadas para todos acederem aos atuais referenciais curriculares. Consequentemente, esta Ação de Curta Duração pretende clarificar três aspetos essenciais na atualidade educativa, designadamente: Quais são os atuais referenciais curriculares? Numa abordagem multinível, que medidas de gestão curricular existem? Como elaborar adaptações curriculares não significativas, considerando os referenciais curriculares em vigor?

Objetivos

• Refletir sobre os referenciais educativos que respondem à diversidade e pluralidade dos alunos, contribuindo para a mudança ao nível dos procedimentos pedagógicos; • Capacitar os docentes para a identificação, implementação e avaliação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, assentes na intervenção multinível; • Distinguir as medidas de gestão curricular previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, com as alterações da Lei n.º 116/2019, de 13 de setembro e a Declaração de Retificação n.º 47/2019, de 3 de outubro; • Capacitar os docentes para a elaboração das adaptações curriculares não significativas, a partir das exigências e desafios concretos de cada grupo de recrutamento.

Conteúdos

• Currículo e referenciais curriculares em vigor; • Aprendizagens Essenciais; • Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; • Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, no âmbito do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho; • Medidas de Gestão Curricular; • Procedimentos práticos para a elaboração das Adaptações Curriculares Significativas Não Significativas.


Observações

Maria Cristina Marques Ferreira Simões

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 15-03-2023 (Quarta-feira) 15:45 - 18:45 3:00 Online síncrona
2 22-03-2023 (Quarta-feira) 15:45 - 18:45 3:00 Online síncrona

Ref. 128T2_DinisMelo Concluída

Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD 127/2021

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 3.0 horas

Início: 10-03-2023

Fim: 10-03-2023

Regime: e-learning

Local: Colégio Dinis de Melo

Formador

Nelson Cândido Pedrosa Marques Cardoso

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

Nos últimos anos, fruto das recentes políticas educativas, a avaliação pedagógica tem vindo a assumir um foco central levando as escolas procurarem desenvolver processos de reflexão em torno da sua mais eficiente operacionalização. Neste contexto, as escolas têm procurado criar momentos de reflexão ideológica, de concertação procedimental entre os professores com vista à melhoria do processo de recolha de informações acerca das aprendizagens realizadas pelos alunos para posterior feedback. Para que as escolas possam aprofundar este processo, necessitam que o maior número de docentes possa aprofundar as dimensões do processo de avaliação pedagógica.

Objetivos

- Clarificar conceitos associados à avaliação pedagógica - Conhecer o papel dos professores e alunos na avaliação pedagógica - Refletir sobre sistema de avaliação e de classificação

Conteúdos

1. A avaliação pedagógica: conceitos e dimensões a) Avaliação formativa b) Avaliação Sumativa c) Avaliação Sumativa com efeitos classificatórios 2. Papel dos professores e alunos na Avaliação Pedagógica a) Processos de recolha de informação: papel do professor e dos alunos b) Impacto da informação recolhida para professores e alunos 3. Sistema de Avaliação e de Classificação a) Critérios de avaliação e rubricas b) Criação de um Sistema de Avaliação e de um Sistema de Classificação


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 10-03-2023 (Sexta-feira) 14:00 - 17:00 3:00 Presencial

Ref. 177T1 Concluída

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115751/22

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 09-03-2023

Fim: 15-05-2023

Regime: b-learning

Local: ES Eng.º Calazans Duarte e Plataforma de videoconferência

Formador

Alda Angelina Pereira dos Santos

Raquel Alexandra Duarte Oliveira

Sandra Marina Garcia Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de LeiriMar

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

- Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas - Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos - Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar - Planear - Agir - Rever - Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens - Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo - Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula - criação e partilha de recursos Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.']

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 09-03-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
2 13-03-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
3 16-03-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
4 20-03-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
5 23-03-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
6 27-03-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
7 17-04-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
8 20-04-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Online síncrona
9 11-05-2023 (Quinta-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial
10 15-05-2023 (Segunda-feira) 18:00 - 20:30 2:30 Presencial


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