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Divulgação | Webinar IAVE e MAIA | Avaliação Interna e Avaliação Externa - melhorar as aprendizagens em torno de um referencial comum.
No próximo dia 1 de fevereiro, entre as 18h e as 19h30min, um Webinar subordinado ao tema: "Avaliação Interna e Avaliação Externa – melhorar as aprendizagens em torno de um referencial comum".
O webinar promovido pelo Projeto MAIA e o Instituto de Avaliação Educativa (IAVE), conta com as intervenções de Paula Simões (Direção de Serviços de Avaliação Externa) e Eusébio André Machado (Coordenador Nacional do Projeto MAIA) e com a moderação de Helena Ribeiro (Equipa Central do Projeto MAIA).
O link de acesso ao webinar, que será transmitido via YouTube – acesso aqui.
Já está disponível a página de internet que tem como objetivo apoiar todos os docentes na implementação das diversas políticas educativas a partir da reflexão, produção de conteúdos e partilha das práticas pedagógicas que cada uma das unidades orgânicas do CFAELeiriMar vai desenvolvendo. Podemos encontrar vídeos de partilhas de práticas no âmbito da atividade desenvolvida em 21-22, intitulada "Partilhas na Rede": i) Educação Inclusiva; ii) ducação para a Cidadania; iii) Gestão Curricular e Avaliação.
Para além dos vídeos sobre as partilhas de práticas nas nossas escolas, existem também com conjunto de vídeos temáticos sobre Avaliação Pedagógica que resultaram das ACD efetuadas, no ano letivo transato, de apoio à operacionalização do Projeto MAIA. Para aceder à página, deverão clicar no seguinte link: https://cfae.leirimar.pt/
Esta é a nova Plataforma de Gestão da Formação do Centro de Formação de LeiriMar. Pode fazer a sua inscrição, através do menu "Criar conta". Esta inscrição permitir-lhe-á, sem necessidade de voltar a inserir todos os dados: (1) Inscrever-se nas ações de formação que forem divulgadas, acedendo ao menu "oferta formativa" e clicando em cima da imagem (pode anular a inscrição, clicando de novo em cima da imagem), sem nova inserção de dados; (2) Alterar/atualizar os seus dados pessoais sempre que for necessário; (3) Aceder e construir todo o seu histórico de formação, no qual serão disponibilizados, em permanência, os certificados obtidos.
DIVULGAÇÃO

Fórum Alimentação - “Alimentação, Ciência e Sustentabilidade"
EXCLUSIVO: Professores do Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente
ACD
6.0 horas
Presencial
Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
A iniciativa surge no seguimento dos conteúdos da disciplina de Biologia de 12º ano de escolaridade lecionados no âmbito Domínio “Produção de alimentos e sustentabilidade”. No sentidos da concretização das aprendizagens essenciais, os alunos elaboraram trabalhos de pesquisa e de investigação, no âmbito da ...
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Ref. 207207-01 Inscrições abertas até 24-03-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-173/2023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 29-03-2023
Fim: 29-03-2023
Regime: Presencial
Local: Casa da Cultura da Marinha Grande - Teatro Stephens
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas Marinha Grande Nascente e Centro de Formação de LeiriMar
Razões
A iniciativa surge no seguimento dos conteúdos da disciplina de Biologia de 12º ano de escolaridade lecionados no âmbito Domínio “Produção de alimentos e sustentabilidade”. No sentidos da concretização das aprendizagens essenciais, os alunos elaboraram trabalhos de pesquisa e de investigação, no âmbito da alimentação e nutrição de modo holístico. Por quererem saber mais e quererem partilhar os conhecimentos adquiridos, surgiu a ideia da realização desta ação conjunta entre alunos, professores e investigadores. Estarão lado a lado para troca de conhecimentos, ideias e saberes, proporcionando-se também momento de debate e discussão. O evento é também aberto a toda a comunidade que deseje estar presente.
Objetivos
Promover em ambiente científico a partilha de conhecimento de oradores de renome a nível nacional; Incentivar a troca de experiências na área das ciências da nutrição e alimentação; Dar a oportunidade aos profissionais para exporem e divulgarem os seus conhecimentos e os seus trabalhos; Dar a oportunidade aos alunos de 12º ano de Biologia para exporem e divulgarem os seus trabalhos; Divulgar os recentes desenvolvimentos das ciências da nutrição e das suas aplicações; Estimular a investigação científica nas vertentes da nutrição e alimentação e a inovação alimentar na sua relação com a saúde; Intervir na melhoria da qualidade de vida dos cidadãos através da alimentação; Promover a educação para a saúde através da alimentação; Incentivar a prevenção de doenças através da alimentação; Promover a importância da Ciência e da Tecnologia na investigação de alternativas nutricionais.
Conteúdos
Alimentação e Nutrição; Alimentação e desporto; Dermocosmética; Alimentação e indústria; Alimentação e sustentabilidade; Alimentação e inovação.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Frequência da totalidade das horas de formação
Modelo
Questionário de satisfação online.
Observações
Alexandra Figueiredo; Cátia Pontes; Ana Cláudia Santos e Leonel Pereira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 29-03-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 29-03-2023 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:01 | 3:01 | Presencial |
INSCREVER-ME

A importância da literacia emocional em contexto educativo
EXCLUSIVO: Assistentes Operacionais das Escolas Associadas ao CF de LeiriMar indicados pelas Direções
Curso
15.0 horas
Presencial
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
A presente proposta está integrada no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, visando a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de ...
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Ref. 20301-PND Inscrições abertas até 05-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/946/2023
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
Carla Luísa Coelho Botas
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
A presente proposta está integrada no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, visando a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de Ensino Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico dos 10 municípios associados da Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL).
Objetivos
- Capacitar os(as) assistentes operacionais dos Agrupamentos de Escolas do território, com ferramentas, técnicas e métodos de trabalho que se revelaram ser pertinentes e indispensáveis para o desempenho assertivo e correto das suas funções;- Exercitar a autorreflexão para uma maior adaptação aos contextos e às mudanças;- Reconhecer o assistente enquanto elemento impulsionador da atividade de relacionamento com a comunidade escolar;- Reconhecer a importância da inteligência emocional na habilidade de comunicar e interagir com os outros, em particular com os alunos, criando experiências positivas;- Desenvolver a literacia emocional para melhoria das relações com a comunidade escolar, em particular com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação.
Conteúdos
• Estilos de relacionamento interpessoal (2h):PassivoAgressivoManipuladorAssertivo• Inteligência emocional (6h):Funcionamento da inteligência emocionalImportância do relacionamento intrapessoal e interpessoalCompetências emocionaisDesenvolvimento das competências emocionaisImportância do assistente enquanto gerador de emoções positivas• Características de um assistente (1h):Perfil de um assistente.• Inteligência emocional e criatividade na capacidade de comunicar (4h):A mais-valia da inteligência emocional na habilidade de comunicarDesenvolvimento de competências emocionais nas relações com os outrosDesenvolvimento de competências de escuta na relação com os outros• Identificação e desenvolvimento do seu nível de empatia com os outros (1h):• Competências emocionais e gestão de conflitos (1h).
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
CAETANO, A. & VALA, J. (2002). Gestão de Recursos Humanos. Lisboa: Editora RH, Lda.CAMARA, P. B.; GUERRA, P. B. & RODRIGUES, I. V. (2001). Humanator: Recursos Humanos & Sucesso Empresarial. Lisboa: Publicações Dom Quixote.DAMÁSIO, A. (2011). O Erro de Descartes: Emoção, razão e cérebro humano. Temas e Debates. ISBN: 978-989-644-163-0.ESTANQUEIRO, A. (1992). Saber lidar com as pessoas. Lisboa: Editora Presença.FACHADA, M. O. (1992). Psicologia das relações interpessoais. Lisboa: Editora Rumo.FISKE, J. (2005). Introdução ao Estudo da Comunicação. Porto, ASA Editores.GOLEMAN, D. (1997/2011). Inteligência Emocional. (1ª Edição 1997). Círculo de Leitores. ISBN: 978-989-644-090-9.HUPPERT, F. A., & Johnson, D. M. (2010). A controlled trial of mindfulness training in schools: The importance of practice for an impact on well-being. The Journal of Positive Psychology, 5(4), 264-274.KABAT-ZINN, Jon. (2006) Coming to Our Senses: Healing Ourselves and the World Through Mindfulness.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
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Gestão de Conflitos em meio escolar
EXCLUSIVO: Assistentes Operacionais das Escolas Associadas ao CF de LeiriMar indicados pelas Direções
Curso
15.0 horas
Presencial
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Está enquadrado no plano de atividades das Câmaras Municipais, associadas na CIMRL – Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, relativo aos assistentes operacionais das escolas.
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Ref. 20401-PND Inscrições abertas até 05-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/909/2022
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: ES Engº Acácio Calazans Duarte - Marinha Grande
Formador
Milena Ferreira Lopes
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
Está enquadrado no plano de atividades das Câmaras Municipais, associadas na CIMRL – Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria, relativo aos assistentes operacionais das escolas.
Objetivos
Os assistentes operacionais, na sua atividade diária, estão sujeitos a situações de conflito quer entre os alunos entre si, quer entre os alunos e eles próprios, quer ainda com outros utentes da escola. Assim, pretende-se a sua melhor capacitação para gerir estas situações.
Conteúdos
Efeitos positivos e negativos dos conflitosCausas dos conflitosCausas de tensõesModos de lidar com conflitosConflito enquanto processoConflito como oportunidadeCompetências de análise e diagnóstico de situaçõesComponentes da gestão emocional / Quadro de competência emocionalCaracterização, conceito e tipologia da negociaçãoO acordo e o compromisso como técnicas de negociaçãoTécnicas de comunicação – assertividade, empatia e eficáciaGestão construtiva de desacordosGuia para a navegação em situações de conflito: estratégias e técnicas para potenciar uma atitude cooperativa nos outrosConflito e estratégias mais adequadas para a sua gestão: Tipos de conflito; Gestão do conflito – métodos e técnicas em contexto de equipa
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
Barbosa, L. (2004) Trabalho e dinâmica dos pequenos grupos.Porto: Edições Afrontamento;Branco, A.V. (2004). Auto-motivação. Coimbra: Quarteto;Mestres, M.M.; Goñi, J.O.; Gallarta, I.S. (1999) Psicologia da Educação. Porto Alegre: ArtMed;Oliveira, J. H. B. (2005) Psicologia da Educação. Porto: Legis Editora;Pereira, B.O. (2002) Para uma escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças; Fundação Calouste Gulbenkian;Wiertsema, H. (1991) 100 jogos de movimento. Porto: Asa.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
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Animação Socio Educativa: Trabalhar os recreios escolares
EXCLUSIVO: Assistentes Operacionais das Escolas Associadas ao CF de LeiriMar indicados pelas Direções
Curso
15.0 horas
Presencial
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Estas ações estão integradas no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, e visam a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de PE e 1o ...
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Ref. 20501-PND Inscrições abertas até 05-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: DGAE/938/2022
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-04-2023
Fim: 13-04-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica Nº 2 de Marrazes
Formador
Patrícia Filipa Ribeiro Martins
Destinatários
Assistentes Operacionais e Encarregados Operacionais
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria
Razões
Estas ações estão integradas no Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Região de Leiria, e visam a melhoria da produtividade e das relações interpessoais das/os assistentes operacionais, com as crianças e alunos/as e entre os pares e, consequentemente, do ambiente escolar, nas escolas de PE e 1o CEB dos 10 Municípios associados da CIMRL, ano letivo 2022/2023.
Objetivos
• Promover junto das crianças nos recreios escolares os valores fundamentais na relação com os outros definidos no Perfil do Aluno;• Colaborar na planificação, organização e execução de atividades a desenvolver com as crianças e jovens em diferentes contextos de atuação;• Vigiar, acompanhar e apoiar crianças e jovens, no desenvolvimento das atividades previstas, garantindo e promovendo a sua segurança em todos os momentos• Assegurar as condições de higiene, segurança e organização do local onde as crianças e jovens se encontram, bem como dos equipamentos e materiais utilizados.• Detetar e reportar superiormente eventuais problemas de saúde e de desenvolvimento ou outros respeitantes às rotinas diárias das crianças e jovens.
Conteúdos
Aspetos essenciais da relação educativa:• Desenvolvimento de crianças e jovens;• Processo de socialização da criança e do jovem;• Modelos e espaços pedagógicos;• Problemas de desenvolvimento e sinais de alerta.Conhecimentos para uma prática informada: • Educação inclusiva nos diferentes espaços educativos;• Técnicas de comunicação e de relacionamento com crianças e jovens;• Planificação e desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas para os recreios das escolas;• Sistema Nacional de Intervenção Precoce;• Ética e deontologia profissional.Aptidões profissionais a desenvolver:• Aplicar técnicas de animação e dinamização para crianças e jovens;• Identificar sinais de alarme no desenvolvimento de crianças e jovens;• Aplicar técnicas de promoção do bem-estar e segurança de crianças e jovens;• Participar na planificação de atividades pedagógicas para crianças e jovens.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Qualitativa e quantitativa. Participação - 80% e Teste escrito/trabalhos- 20%.
Modelo
Questionário de satisfação online
Bibliografia
• BROWN, Stuart (2017): Os adultos têm de ser capazes de brincar para que os filhos também o façam” -https://sol.sapo.pt/artigo/565236/stuart-brown-os-adultos-t-m-de-ser-capazes-de-brincar-para-que-os-filhos-tambem-o-facam-• LUDOTEMPO. “Brincar de Rua”. https://www.ludotempo.pt/brincar_de_rua• NETO, Carlos (2017)”Tempos Livres em Família” – apresentação (n. ed.)– IV Fórum Famílias. Leiria. Maio• NETO, Calos (2020). “Libertem As Crianças – A urgência do brincar e ser ativo”. Contraponto UNICEF. “Cidade Amiga das Crianças”. In:https://www.unicef.pt/o-que-fazemos/o-nosso-trabalho-emportugal/programa-cidades-amigas-das-criancas/
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 11-04-2023 (Terça-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 12-04-2023 (Quarta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
3 | 13-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:30 | 5:00 | Presencial |
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Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;
Curso
25.0 horas
e-learning
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes ...
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Ref. 176T01 Inscrições abertas até 12-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 12-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Alda Angelina Pereira dos Santos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 22-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
INSCREVER-ME


Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;
Curso
25.0 horas
e-learning
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes ...
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Ref. 176T02 Inscrições abertas até 19-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 26-04-2023
Fim: 22-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Raquel Alexandra Duarte Oliveira
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 13-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 20-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
INSCREVER-ME


Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;
Curso
25.0 horas
e-learning
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes ...
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Ref. 176T03 Inscrições abertas até 26-04-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 02-05-2023
Fim: 07-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataforma Teams
Formador
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
INSCREVER-ME


Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula
Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;
Curso
25.0 horas
e-learning
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes ...
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Ler menos
Ref. 176T04 Inscrições abertas até 04-05-2023 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115753/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 17-05-2023
Fim: 28-06-2023
Regime: e-learning
Local: Plataformas Teams
Formador
Sandra Marina Garcia Gonçalves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar
Razões
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
- Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas - Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais - Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) - Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras - Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar\x96Planear\x96Agir\x96 Rever para a inclusão - Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens - Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas - Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 - Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos - partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 - Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo |
1 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 14-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 19-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 21-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
9 | 26-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
10 | 28-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
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