Apresentação

endo por base o PASEO, os Decretos-Leis n.º 54/2018 e n.º 55/2018, e as Aprendizagens Essenciais, é necessário abordar o currículo de forma mais abrangente, associado à valorização de práticas pedagógicas e didáticas diversificadas e adaptadas a cada contexto. A aprendizagem ativa é um processo de ensino que pretende envolver os alunos na aprendizagem, levando-os a pensar sobre aquilo que estão a fazer, sendo amplamente aceite, e há evidências consideráveis, que os estudantes aprendem melhor quando se envolvem e participam ativamente na sua aprendizagem (Prince, 2004). Proporcionar-lhes o contacto com literacias múltiplas é outro fator que fomenta o desenvolvimento do espírito crítico e a sua formação integral. Segundo investigações realizadas nas últimas décadas, também a avaliação contribui para que os alunos aprendam melhor e com mais profundidade, quando articulada com os processos de aprendizagem e de ensino, utilizada de forma deliberada, sistemática e contínua, utilizando uma diversidade de processos de recolha de informação. (Fernandes, 2020). Tem-se como eixo central de orientação ainda a necessidade de cada escola reconhecer a mais-valia da diversidade dos seus alunos, encontrando formas de lidar com essa diferença, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que dispõe para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa. (DL 54/2018).

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Identificar os princípios orientadores para as práticas integradas de gestão flexível do currículo; • Compreender os fundamentos e metodologias associadas à aprendizagem baseada em projetos e outras metodologias ativas; • Refletir de forma crítica sobre a aplicação destas práticas pedagógicas, centradas no aluno; • Contribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo das equipas educativas que favoreçam a gestão flexível do currículo, integrando práticas de ensino-aprendizagem centradas no aluno; • Desenvolver uma avaliação para as aprendizagens, diversificando métodos e instrumentos, envolvendo os alunos no processo de avaliação.

Conteúdos

1. Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (0h30). 2. Flexibilização pedagógica e curricular e avaliação pedagógica: 2.1. Trabalho colaborativo entre professores e cooperativo entre alunos; 2.2. Trabalho de natureza disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar; 2.3. Metodologia de projeto; 2.4. Dinâmicas/abordagens pedagógicas diferenciadas e centradas nos alunos, nas diferentes áreas disciplinares (resolução de problemas, trabalho por projetos, entre outras) com as tecnologias digitais ao seu serviço. 3. Processos de avaliação pedagógica 3.1. Práticas de avaliação pedagógica; 3.2. Feedback: natureza, distribuição e utilização pelos alunos e professores; 3.3. Aprendizagens Essenciais, critérios de avaliação, descrição de níveis de desempenho e standards; 3.4. Processos de recolha de informação; 3.5. Processos de avaliação em trabalhos interdisciplinares; 3.6. A avaliação criterial e a classificação; 3.7. O digital ao serviço da avaliação pedagógica.

Metodologias

Várias

Avaliação

Questionário de satisfação online

Modelo

Frequência da totalidade da formação

Bibliografia

Diversa

Observações

Dina Soares Ricardo Oliveira

Dina Maria de Oliveira Soares e Ricardo Oliveira

Cronograma