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Requerimento para observação de aulas no ano letivo 2025/2026: Descarregue o modelo aqui
(Depois de preenchido, siga as indicações constantes do modelo)
Relatório de Avaliação da Formação e de Atividades do CF de LeiriMar 2022/2023
PLANO DE FORMAÇÃO 2024/2025 – janeiro a julho
Caros/a docente e não docentes,
Estamos a terminar o ano 2024, volvidos alguns meses de uma intensa atividade formativa em implementação e em preparação. No início deste mês de dezembro, foi submetida uma candidatura ao Fundo Social Europeu Mais (FSE+), que nos possibilitará o financiamento para assegurar uma oferta formativa mais consistente e diversificada, até setembro de 2026. Logo que a mesma esteja aprovada, será divulgada.
Para já, estamos a abrir a segunda fase de inscrições para os Cursos, Oficinas e ações de curta duração, estando já disponíveis muitos dos cronogramas das ações de formação.
Esteja atento à divulgação da oferta formativa na Plataforma de Formação do CFAE e às atualizações do Plano de Formação 2024-2025 em https://leirimar.cfae.pt/
Desejamos a todos/as umas Boas Festas!
Olga Morouço
(Diretora do CFAE de LeiriMar)
ATUALIZAÇÃO DE DADOS NA PLATAFORMA DE FORMAÇÃO POR MUDANÇA DE ESCOLA
Solicitamos aos docentes que mudaram de Agrupamento de Escolas no presente ano letivo, 2024/2025, a atualização dessa informação na plataforma do CFAE Centro de Formação, bem como o novo email, caso tenha sido alterado, evitando assim a não seleção para ações de formação e as dificuldades em aceder à plataforma. Caso necessite de apoio, contacte o CF de LeiriMar.
DIVULGAÇÃO

Conferência na Diferença - “Porta Aberta...às Emoções”
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
O Ciclo de Conferências intitulado “... Porta Aberta...”, uma iniciativa promovida pela CERCILEI em parceria com o Centro de Formação LeiriMar, visa aproximar as instituições e a sociedade em geral. Este ciclo de conferências surge com o objetivo de informar e formar o público sobre temas de extrema ...
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Ref. 350T1 Inscrições abertas até 04-05-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-254/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 07-05-2025
Fim: 07-05-2025
Regime: Presencial
Local: Escola Básica 2, 3 D. Dinis, Leiria
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e CERCILEI
Enquadramento
O Ciclo de Conferências intitulado “... Porta Aberta...”, uma iniciativa promovida pela CERCILEI em parceria com o Centro de Formação LeiriMar, visa aproximar as instituições e a sociedade em geral. Este ciclo de conferências surge com o objetivo de informar e formar o público sobre temas de extrema relevância nos dias de hoje, tais como a inclusão, a metodologia Humanitude, a gestão emocional, o bem-estar e a adaptabilidade dos cidadãos estrangeiros no nosso país. A temática de cada conferência visa dar resposta às necessidades formativas da escola/agrupamento no qual irá decorrer. Este ciclo de conferências será integrado no âmbito do 14.º Encontro na Diferença, um evento anual que há muito se dedica a promover o respeito pela diversidade e a inclusão social. Através deste encontro, pretende-se criar um espaço de partilha e reflexão, no qual profissionais, educadores, instituições e toda a comunidade possam debater e colaborar em torno destes temas cruciais.
Objetivos
1. Promover espaços e tempos de partilha e reflexão, entre os agentes ligados ao mundo da educação sobre as respostas educativas e sociais para as crianças e jovens, atendendo à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos; 2. Aprofundar conhecimentos teóricos e práticos na área das perturbações do neurodesenvolvimento infantojuvenil e estratégias de prevenção e intervenção; 3. Sensibilizar os docentes para situações de risco, dando a conhecer estratégias preventivas, bem como sinais de alerta, procedimentos de proteção e mecanismos de intervenção em crianças e adolescentes com perturbação do espetro de autismo (PEA).
Conteúdos
1. Gestão da diversidade em sala de aula, atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos; 2. Competências básicas inerentes a uma abordagem eficaz do stress e promoção do bem-estar e saúde mental; 3. Implicações na aprendizagem e estratégias promotoras do desenvolvimento da Inteligência emocional e da felicidade.
Metodologias
Sessão teórico-prática.
Modelo
Certificação condicionada à frequência da totalidade da formação. Questionário de satisfação online.
Observações
Nome dos formadores: Raquel Oliveira, Ricardo Cardoso e Ricardo Vinagre
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 07-05-2025 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
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Melhor conhecer, para Melhor Intervir no Agrupamento de Escolas de Marrazes
PRIORITÁRIA PARA AE de Marrazes
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
A intervenção na promoção e proteção associada ao papel cada vez mais interventivo nas áreas sociais e humanas exigido às Escolas implica um conjunto de saber teórico prático por parte dos Docentes que permita colocar a Escola como agente ativo do sistema de promoção e proteção, quer na qualidade de ...
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Ref. 39701 Inscrições abertas até 07-05-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-273/2025
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 08-05-2025
Fim: 08-05-2025
Regime: Presencial
Local: Escola Básica N.º 2 de Marrazes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Agrupamento de Escolas de Marrazes, CPCJ - Leiria e Centro de Formação de LeiriMar
Enquadramento
A intervenção na promoção e proteção associada ao papel cada vez mais interventivo nas áreas sociais e humanas exigido às Escolas implica um conjunto de saber teórico prático por parte dos Docentes que permita colocar a Escola como agente ativo do sistema de promoção e proteção, quer na qualidade de entidade de 1.ª linha de intervenção, quer no âmbito da colaboração com outras entidades nomeadamente com as CPCJ e Tribunais. Deste modo considera-se relevante dotar os Docentes de conhecimentos gerais sobre o sistema de promoção e proteção português numa perspetiva global e da intervenção das CPCJ numa perspetiva particular, numa vertente prática de atuação junto das crianças e jovens em contexto escolar ajudando-os a identificar fatores de risco e os fatores de proteção, quais os mecanismos e respostas da 1.a linha de intervenção que podem ser acionadas e como articulação com as entidades de 2.a e 3:a linhas pode ser realizada de forma mais eficaz e eficiente, utilizando exemplos práticos e desmistificando o papel da CPCJ na intervenção junto das crianças e suas famílias.
Objetivos
Contextualizar a intervenção na Promoção e Proteção de Crianças e Jovens em Portugal; Conhecer os níveis de intervenção na Promoção e Proteção de Crianças e Jovens; Conhecer o modelo de intervenção das Comissões de Proteção de Crianças e Jovens; Identificar qual o papel dos diferentes agentes sociais na promoção e proteção; Identificar situações de risco e situações de perigo.
Conteúdos
1.1 Níveis de intervenção 1.2 Tipologias de perigo – indicadores de risco 1.3 Distinção entre risco e perigo 1.4 Do processo de promoção e proteção – qual o modelo de intervenção. 1.5 O dever de colaboração 2 Apresentação e discussão de casos práticos.
Metodologias
Teórico-Prático
Modelo
Assiduidade total obrigatória para certificação.
Observações
Formadoras: Verónica Marques e Milene Ferreira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 08-05-2025 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
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1.º Fórum: Ensino Profissional, o futuro que se constrói
ACD
3.0 horas
Presencial
Docentes dos Ensinos Básico, Secundário e Profissional
O ensino profissional (EP) é uma via do ensino secundário alternativa à via científico-humanística. Sendo urgente perspetivar o futuro do EP e discutir as suas prioridades e desafios, esta ação pretende fomentar o debate e a reflexão conjunta, com envolvimento dos vários atores, para reforçar o ensino ...
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Ref. 39601 Inscrições abertas até 08-05-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: LEIRIMAR-ACD-278/2025
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-05-2025
Fim: 10-05-2025
Regime: Presencial
Local: Auditório do IPDJ - Leiria
Destinatários
Docentes dos Ensinos Básico, Secundário e Profissional
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Ensinos Básico, Secundário e Profissional. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de LeiriMar e Município de Leiria
Enquadramento
O ensino profissional (EP) é uma via do ensino secundário alternativa à via científico-humanística. Sendo urgente perspetivar o futuro do EP e discutir as suas prioridades e desafios, esta ação pretende fomentar o debate e a reflexão conjunta, com envolvimento dos vários atores, para reforçar o ensino profissional enquanto motor de desenvolvimento do país e de fomento da empregabilidade e do bem-estar dos seus alunos e diplomados. Um estudo recente, revela que no nosso país a percentagem de alunos que optam por esta via é menor do que nos outros países da União Europeia, ocupando apenas o 19.º lugar em 27 países. As razões apontadas pelos especialistas são diversas, mas muitas estão relacionadas com preconceitos sobre esta via de ensino que é necessário desconstruir. Em simultâneo é fundamental refletir como podemos melhorar esta via de ensino ao nível curricular e na integração no mercado de trabalho e ensino superior.
Objetivos
Caraterizar as dinâmicas da oferta formativa no âmbito do ensino profissional na região; Refletir sobre estratégias para promover uma informação mais correta e positiva sobre ensino profissional; Identificar constrangimentos ao desenvolvimento do ensino profissional na região e estratégias para os ultrapassar; Debater estratégias de melhoria e permanente atualização do ensino profissional para melhor responder às dinâmicas sociais e tecnológicas; Refletir sobre a evolução desta iniciativa como momento de reflexão conjunta sobre esta temática.
Conteúdos
09h00 Receção 09h30 Abertura Cristina Oliveira – Delegada Regional da DGESTE-Centro Anabela Graça – Vereadora da Educação e Cultura- Município de Leiria 10h00 Conferência de abertura - “Ensino profissional, o futuro que se constrói” Teresa Silva - Ensino profissional/DGEstE Mónica Vieira – Coordenadora-Geral da Iniciativa Educação Moderação: Helena Brites, Diretora da Escola Profissional de Leiria 11h00 Pausa para café 11h15 Mesa-redonda: Sentir o Ensino Profissional Luís Febra – Empresário e Presidente da Nerlei Jorge Santos - Ex-aluno do Ensino Profissional Alice Umar – Aluna do Ensino profissional Cristina Gomes – Coordenadora do Ensino Profissional da ESFRL Mário Antunes - Encarregado de Educação Moderação: Francisco Rebelo dos Santos, Diretor do jornal REGIÃO DE LEIRIA 12h30 Encerramento dos trabalhos
Metodologias
Painéis
Modelo
Frequência da totalidade da formação.
Anexo(s)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-05-2025 (Sábado) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
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O Excel e o Geogebra como ferramenta pedagógica em Matemática
Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500
Curso
25.0 horas
e-learning
Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500
O Excel, amplamente utilizado no contexto académico e profissional, é uma ferramenta poderosa para o cálculo numérico, organização de dados e criação de gráficos. O seu uso no ensino da Matemática permite a exploração de conteúdos como funções, estatística, álgebra e geometria analítica, em conformidade ...
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Ref. 37101 Inscrições abertas até 14-07-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-133233/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 18-09-2025
Fim: 14-10-2025
Regime: e-learning
Local: Plataforma de videoconferência
Formador
Pedro Miguel Lola Simões
Destinatários
Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 230 e 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Excel, amplamente utilizado no contexto académico e profissional, é uma ferramenta poderosa para o cálculo numérico, organização de dados e criação de gráficos. O seu uso no ensino da Matemática permite a exploração de conteúdos como funções, estatística, álgebra e geometria analítica, em conformidade com os tópicos destacados nas Aprendizagens Essenciais da Matemática. O Geogebra, por sua vez, é uma ferramenta dinâmica que possibilita a visualização gráfica de conceitos matemáticos, favorecendo a exploração de tópicos como geometria, álgebra, cálculo diferencial e integral. Ajuda a compreender conceitos abstratos, como limites, derivadas e integrais, de forma mais intuitiva. A utilização conjunta do Excel e do Geogebra, conforme incentivado pela Direção-Geral da Educação, através das AEM, oferece uma metodologia prática, integrada e coerente para promover o desenvolvimento de competências matemáticas essenciais, especialmente nas áreas de resolução de problemas, modelação matemática e pensamento crítico. A introdução dessas ferramentas, na sala de aula, prepara os alunos para uma aprendizagem mais ativa e contextualizada, em sintonia com as exigências do mercado de trabalho e o desenvolvimento de competências para o século XXI.
Objetivos
Reconhecer potencialidades na utilização do Geogebra e do Excel para o ensino da Matemática; Capacitar os formandos para utilizar recursos tecnológicos que contribuam para a motivação e o sucesso dos alunos; Elaborar tarefas a aplicar em contexto de sala de aula, utilizando o Geogebra e/ou o Excel; Promover a reflexão sobre as vantagens do uso do Geogebra e do Excel na aprendizagem da Matemática; Promover a reflexão sobre o processo de experimentação em sala de aula; Sensibilizar para as vantagens de utilizar do software no ensino da matemática; Valorizar o trabalho colaborativo, entre pares, como forma de promover o desenvolvimento profissional.
Conteúdos
1. Introdução ao curso (2h00 síncronas e 2h00 assíncronas) Apresentação do curso e dos seus objetivos. (30 minutos síncronos) Exploração do software Microsoft Excel (45 minutos síncronos): Interface e principais funcionalidades. Manipulação de dados e fórmulas básicas. Criação de gráficos e tabelas. Exploração do software Geogebra (45 minutos síncronos): Interface e principais funcionalidades. Ferramentas de geometria, álgebra e cálculo. Criação de construções e representações gráficas. Realização de uma tarefa, proposta pelo formador (2 horas assíncronas). 2. Utilização do Excel como ferramenta pedagógica em Matemática (4h00 sín-cronas e 4h00 assíncronas) 2.1. ( 2 horas síncronas): Funções e Fórmulas Matemáticas. Operações básicas e avançadas. Uso de funções estatísticas e financeiras. Criação e personalização de gráficos (barras, linhas, dispersão). Realização de uma tarefa, proposta pelo formador (2 horas assíncronas) 2.2. ( 2 horas síncronas): Aplicação de gráficos para visualizar funções e dados. Análise e interpretação de dados matemáticos. Modelos Matemáticos e Simulações: Construção de modelos matemáticos para projeções e previsões. Realização de uma tarefa, proposta pelo formador (2 horas assíncronas). 3. Utilização do Geogebra como ferramenta pedagógica em Matemática (4h00 síncronas e 4h00 assíncronas) 3.1. ( 2 horas síncronas): Construção de Figuras Geométricas. Criação e manipulação de figuras geométricas. Exploração de propriedades geométricas e relações. Visualização de conceitos de geometria analítica. Realização de uma tarefa, proposta pelo formador (2 horas assíncronas) 3.2. ( 2 horas síncronas): Representação de Funções e Gráficos. Representação gráfica e análise de funções matemáticas. Exploração de funções com parâmetros variáveis. Geometria Analítica e Cálculo: Estudo de funções usando o Geogebra. Realização de uma tarefa, proposta pelo formador (2 horas assíncronas) 4. Debate sobre as práticas desenvolvidas. Elaboração dos relatórios críticos pelos formandos e avaliação da formação (2 horas síncronas + 3 horas assíncronas)
Metodologias
- Curso de formação à distância, utilizando as plataformas digitais Zoom, para as sessões síncronas, e os softwares Microsoft Excel e Geogebra. - Utilização de várias ferramentas digitais de formação, como o Moodle. - Debate em grupo sobre os conteúdos da ação. Partilha de experiências entre os professores. - Exposição dos conteúdos da ação de formação. - Reflexão individual e em grupo, centrada na prática profissional. - Debate sobre as práticas desenvolvidas.
Avaliação
Avaliação final do formando: Ponderações: 25% participação nas sessões e 75% para os trabalhos desenvol-vidos, bem como o relatório final do formando. - Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. A certificação será feita nos termos da legislação em vigor.
Bibliografia
[1] Aprendizagens Essenciais da Matemática. Obtidas de https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/ Aprendizagens_Essenciais/.[2] Afonso, A. & Nunes, C., (2010). Estatística e Probabilidades: Aplicações e Solu-ções em SPSS. Escolar Editora.[3] Blauw, S. (2020). O poder dos números como estatísticas, percentagens e análises nos enganam e desenganam. Bertrand Editora.4] Branco, J. & Martins, M. (2002). Literacia estatística, Educação Matemática, pp. 9-13. Obtido em https://em.apm.pt/index.php/em/article/view/1112/1154.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-09-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 19-09-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
3 | 23-09-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 26-09-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online assíncrona |
5 | 30-09-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 03-10-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online assíncrona |
7 | 07-10-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 10-10-2025 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
9 | 14-10-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
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A arte como ferramenta na educação inclusiva
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo e Secundário; Professores de Educação Especial;
Curso
25.0 horas
b-learning
Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir ...
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Ref. 34301 Inscrições abertas até 14-10-2025 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-132055/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 18-10-2025
Fim: 29-11-2025
Regime: b-learning
Local: None
Destinatários
Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir da experiência. A arte, a cultura e o património podem ser consideradas ferramentas que de forma criativa, criem uma adaptação curricular em conjunto com as competências e habilidades do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Pelo que a prática e desenvolvimento do professor nestas dinâmicas procurando estratégias de trabalho diferenciado dos alunos, apoia o desenvolvimento da sua autonomia, de responsabilidade e de reflexão no seu próprio processo de aprendizagem.
Objetivos
No final da formação, os participantes deverão ser capazes de: Criar, aplicar e avaliar projetos de educação inclusiva dentro do curriculum, através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. Implementar dinâmicas pedagógicas multidisciplinares, com a comunidade escolar em conjunto com o aluno como ferramentas de aprendizagem. Desenvolver as competências e habilidades do aluno a partir de um trabalho diferenciado do aluno. Acompanhamento, monitorização e autoavaliação.
Conteúdos
Parte I. Planificação 1.Definição de objetivos para a inclusão e sucesso escolar em construção, comunicação e colaboração com uma equipa multidisciplinar (pessoal docente, pessoal técnico e encarregados de educação). 2.Conhecer o aluno, a diversidade dos alunos e a construção de percursos diferenciados. Identificação de recursos nascêssemos as motivações, interesses e curiosidade para o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno. Parte II. Criação e integração 3.Metodologias ativas, participativas e inclusivas internacionais. Criação e desenvolvimento de projetos interdisciplinares, junto com dinâmicas pedagógicas através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. 4. Integração de projetos com o curriculum escolar. Aprendizagem a partir da experiência, da troca de conhecimento, do jogo, a interação com a comunidade escolar e a localidade. 5.Identificação das competências, habilidades e potencialidades do aluno. Implementação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Parte III. Monitorização e avaliação 6.Dialogo intercultural e consciência social. Respeito, equidade, igualdade, gestão de conflitos e resolução de problemas. 7.Acompanhamento, monitorização e avaliação. Trabalho diferenciado do aluno.
Metodologias
Metodologia participativa e ativa com dinâmicas de grupo. Aprendizagem a partir da experiência, da prática, da reflexão e do team building.
Avaliação
Formativa, através da participação, trabalho em equipa e pensamento critico nos exercícios realizados nas sessões presenciais . Registo audiovisual do processo de realização do projeto final através de uma plataforma digital. Criatividade, comunicação e utilização digital e tecnológica. Autoavaliação individual e grupal do processo, autonomia, desempenho e do produto final
Bibliografia
CNE. (2021). Estado da Educação 2020. Portugal: CNE. Disponível em: https://www.cnedu.pt/pt/noticias/cne/1617-estado-educacao-2019Costa, J., & Couvaneiro, J. (2019). Conhecimentos vs. Competências: Uma Dicotomia Disparada na Educação. Lisboa:Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho da Presidência do Conselho de Ministros, Educação. Diário da República n.º 129/2018, Série I de 2018- 07-06, páginas 2918 2928 (Educação Inclusiva)Monteiro, R. (Coord.). (2017). Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. Lisboa: DGE.UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all. Republic of Korea: UNESCO.
Observações
Formadora: Estrella Luna
Formadora: Estrella Luna
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-10-2025 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 18-10-2025 (Sábado) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
3 | 04-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
4 | 06-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
5 | 11-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
6 | 13-11-2025 (Quinta-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
7 | 18-11-2025 (Terça-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
8 | 29-11-2025 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
9 | 29-11-2025 (Sábado) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
INSCREVER-ME


A arte como ferramenta na educação inclusiva
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo e Secundário; Professores de Educação Especial;
Curso
25.0 horas
b-learning
Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir ...
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Ref. 34302 Inscrições abertas até 27-01-2026 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-132055/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 31-01-2026
Fim: 07-03-2026
Regime: b-learning
Local: None
Destinatários
Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir da experiência. A arte, a cultura e o património podem ser consideradas ferramentas que de forma criativa, criem uma adaptação curricular em conjunto com as competências e habilidades do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Pelo que a prática e desenvolvimento do professor nestas dinâmicas procurando estratégias de trabalho diferenciado dos alunos, apoia o desenvolvimento da sua autonomia, de responsabilidade e de reflexão no seu próprio processo de aprendizagem.
Objetivos
No final da formação, os participantes deverão ser capazes de: Criar, aplicar e avaliar projetos de educação inclusiva dentro do curriculum, através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. Implementar dinâmicas pedagógicas multidisciplinares, com a comunidade escolar em conjunto com o aluno como ferramentas de aprendizagem. Desenvolver as competências e habilidades do aluno a partir de um trabalho diferenciado do aluno. Acompanhamento, monitorização e autoavaliação.
Conteúdos
Parte I. Planificação 1.Definição de objetivos para a inclusão e sucesso escolar em construção, comunicação e colaboração com uma equipa multidisciplinar (pessoal docente, pessoal técnico e encarregados de educação). 2.Conhecer o aluno, a diversidade dos alunos e a construção de percursos diferenciados. Identificação de recursos nascêssemos as motivações, interesses e curiosidade para o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno. Parte II. Criação e integração 3.Metodologias ativas, participativas e inclusivas internacionais. Criação e desenvolvimento de projetos interdisciplinares, junto com dinâmicas pedagógicas através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. 4. Integração de projetos com o curriculum escolar. Aprendizagem a partir da experiência, da troca de conhecimento, do jogo, a interação com a comunidade escolar e a localidade. 5.Identificação das competências, habilidades e potencialidades do aluno. Implementação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Parte III. Monitorização e avaliação 6.Dialogo intercultural e consciência social. Respeito, equidade, igualdade, gestão de conflitos e resolução de problemas. 7.Acompanhamento, monitorização e avaliação. Trabalho diferenciado do aluno.
Metodologias
Metodologia participativa e ativa com dinâmicas de grupo. Aprendizagem a partir da experiência, da prática, da reflexão e do team building.
Avaliação
Formativa, através da participação, trabalho em equipa e pensamento critico nos exercícios realizados nas sessões presenciais . Registo audiovisual do processo de realização do projeto final através de uma plataforma digital. Criatividade, comunicação e utilização digital e tecnológica. Autoavaliação individual e grupal do processo, autonomia, desempenho e do produto final
Bibliografia
CNE. (2021). Estado da Educação 2020. Portugal: CNE. Disponível em: https://www.cnedu.pt/pt/noticias/cne/1617-estado-educacao-2019Costa, J., & Couvaneiro, J. (2019). Conhecimentos vs. Competências: Uma Dicotomia Disparada na Educação. Lisboa:Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho da Presidência do Conselho de Ministros, Educação. Diário da República n.º 129/2018, Série I de 2018- 07-06, páginas 2918 2928 (Educação Inclusiva)Monteiro, R. (Coord.). (2017). Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. Lisboa: DGE.UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all. Republic of Korea: UNESCO.
Observações
Formadora: Estrella Luna
Formadora: Estrella Luna
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 31-01-2026 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 31-01-2026 (Sábado) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
3 | 04-02-2026 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
4 | 10-02-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
5 | 11-02-2026 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
6 | 24-02-2026 (Terça-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
7 | 25-02-2026 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:36 | 2:36 | Online síncrona |
8 | 07-03-2026 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
9 | 07-03-2026 (Sábado) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
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